拿來主義教案-全文預(yù)覽
【正文】 拿來主義》（板書標(biāo)題），闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實(shí)行“拿來主義”的主張。 本文寫在中華民族災(zāi)難深重的年代。同學(xué)們課外閱讀范圍比較廣泛，書也讀得不少，科技作品不說，中外文學(xué)作品，書的種類也較多，有唐宋詩詞、明清小說，外國作品也看了不少。)課前三分鐘講話—敢說應(yīng)聘版自我介紹（2人）一、導(dǎo)入簡(jiǎn)介魯迅先生及創(chuàng)作 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。）一、閱讀課文，借助工具書掌握相關(guān)詞語的音、形、義,認(rèn)真思考課后練習(xí)。理解本文的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)會(huì)正確對(duì)待中外文化。此基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過泛讀、精讀、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)。學(xué)情分析魯迅雜文有一定難度，主要在于語言含義的深刻，加之時(shí)代距離。理解本文的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)會(huì)正確對(duì)待中外文化。教師要采用問題探究法及點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，時(shí)代背景要交代清楚，生澀含義要講解。比喻論證方法的體驗(yàn)及學(xué)習(xí)。教學(xué)方法教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合教學(xué)手段“講—議—練—評(píng)”結(jié)合，多媒體教學(xué)課題名稱《拿來主義.》魯迅 議論文說 明實(shí) 施 過 程（含環(huán)節(jié)時(shí)間媒體使用等）5分鐘3分鐘5分鐘5分鐘8分鐘10分鐘10分鐘5分鐘12分鐘10分鐘5分鐘5分鐘5分鐘2分鐘第一課時(shí): 課前準(zhǔn)備（布置預(yù)習(xí)作業(yè)。(以上預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。二、導(dǎo)入新課?！∪懽鞅尘昂?jiǎn)介 本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)表在6月7日《中華時(shí)報(bào)》副刊《動(dòng)向》上，署名霍沖，后由作者編入《且介亭雜文》。革命陣營中一些同志在如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯(cuò)誤思潮和觀念。魯迅是雜文的集大成者，他的雜文內(nèi)容無所不包，形式不拘一格，語言亦莊亦諧，可謂嬉笑怒罵皆文章。）自詡（ｘǔ；夸耀，說大話。）冠冕（ｍｉǎｎ；古代帝王戴的帽子，引申為體面。）正音?！八腿ブ髁x”是一種有往無來的賣國行徑，必然導(dǎo)致
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