學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套-全文預(yù)覽
【正文】 的個(gè)體社會(huì)化 答：人體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。1．教育者和受教育者的關(guān)系是 （ B ）A．受教育者是消極被動(dòng)任教育者擺布的人B 教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體C．受教育者是教育過(guò)程的中心，教育者只是旁觀(guān)者D．教育者相對(duì)受教育者而言處于受控者、接受者的地位。溝通是指人際之間信息的給予和接受。 愛(ài)心是教育幼兒的前提。1. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。 答：是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類(lèi)了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。，保持兒童的天性 自然后果法，夸美紐斯( B ) ( C ) 畫(huà)熊貓，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。答：原因：(1)迎合了家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)(2)師資力量薄弱(3)辦學(xué)條件差危害：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 答：(1)純真美好；(2)教育效果的長(zhǎng)期性；(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)；(4)幼兒教師具備多重角色。答：(1)放置基本設(shè)備；(2)放置兒童玩具；(3)由兒童自己布置，自己管理；(4)兒童天地中的物品與兒童活動(dòng)連接。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀(guān)教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀(guān)察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。1. 在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀(guān)察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了( B ) ，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?該教師運(yùn)用了移情法中的( A )訓(xùn)練技術(shù)。（舉例說(shuō)明略）某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家”的活動(dòng)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，老是買(mǎi)菜燒飯，假如你是該班的當(dāng)班老師，你將如何指導(dǎo)角色游戲，豐富游戲的情節(jié)內(nèi)容。1 .試述建立良好師生關(guān)系的條件。隨之現(xiàn)代保育不僅包括對(duì)孩子身體的照顧，也包括了對(duì)孩子心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)；（3）保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。1. 簡(jiǎn)述提倡保教結(jié)合的必要性。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在?？偟膩?lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。（4）組織教育活動(dòng)的能力；（5）科研能力；（6）寫(xiě)作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力（每一個(gè)要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)說(shuō)明） 改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)上曾風(fēng)行零歲方案、神童方案。（3）溝通能力。答：（1）愛(ài)心。？答：（1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2)為兒童提供熟悉的利于開(kāi)展想像與擬人化交往的環(huán)境；(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。 1 .簡(jiǎn)述皮亞杰兒童教育的基本原則。3. 獨(dú)立自主原則： 答：指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。而人口素質(zhì)差，受教育程度低,則會(huì)加重教育的擔(dān)；另外,我國(guó)將來(lái)的獨(dú)生子女一統(tǒng)天下的局面將對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生許多特殊影響。我國(guó)農(nóng)村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質(zhì)較差,如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最；人口文化素質(zhì)偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。 (2)正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系： a)處理好體育和其他各育之間的關(guān)系； b)處理好智育和德育之間關(guān)系； c)處理好知識(shí)和智力的關(guān)系； d)處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。 ?答:幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象,其主要原因?yàn)?(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。第四,教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn) 個(gè)體的社會(huì)化。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件,同時(shí)給予精心的照顧和保護(hù),以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng),逐步增進(jìn)他們生活自理能力。某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。 不是人為的懲罰,而是通過(guò)事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰,使兒童從中體驗(yàn)到自身錯(cuò)誤所帶來(lái)的不良后果，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套：兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰Φ母拍钚蕴卣?。積木、積 塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。 答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。第三,得力的教育為個(gè)體能動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造主客觀(guān)條件,如在教育活動(dòng)中處理好主客觀(guān)的 關(guān)系及師生間的關(guān)系,使之有利于提高個(gè)體主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng),并在教育活動(dòng)中充分滿(mǎn)足人 體特征的發(fā)展、個(gè)體潛能的充分發(fā)揮,以及個(gè)體創(chuàng)新
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