南昌大學辦學理念-全文預覽
【正文】 通識課教學任務，統(tǒng)計表詳細如圖表一： 圖表一：各學院所承擔的教學課程量以及教授、副教授、講師及其他教師的人數(shù) 根據(jù)以上圖表一，我們可以很清晰地了解各學院承擔通識課教育的教學課程量的大小，并可知各學院承擔通識課教育的教學課程量的大小順序是人文學院、公共管理學院、理學院、醫(yī)學院、藝術與設計學院、外國語學院和材料科學與工程學院（兩者相同）、生命科學與食品工程學院、機電工程學院、經(jīng)濟與管理學院、馬克思主義學院、信息工程學院、法學院、建筑工程學院、教育學院和環(huán)境與化學工程學院（兩者相同）。而通識課的學習是作為學科基礎課程的補充，是為了讓大學生更多地了解各類學科的文化，并在大學本科畢業(yè)后更好地融入社會生活或者更全面地接受研究生時期的課程。專業(yè)課程為了讓學生在書本學習和實踐實習中獲得一個領域的專業(yè)技能而設置的課程，而專業(yè)課的教育功能與相應的職業(yè)有關。6. 在附表一中，我們根據(jù)“附件2：201320142學期II類通識課課程總表”整理出來了南昌大學201320142學期II類通識課的所有課程。沒效益就不可持續(xù)。要建立新的質(zhì)量觀，南昌大學的科學研究和建設要上升水平，要在中國的高等教育乃至世界教育的格局中要有聲音。 而作為“文理工醫(yī)滲透、產(chǎn)學研結合”的綜合性大學，南昌大學始終堅持“育人為本、教研并重、兼容并蓄、致善致用”的辦學理念和“崇德尚能，知行合一”的育人理念，以本科教育為主體，以研究生教育為龍頭，以狠抓教育教學質(zhì)知識結構合理、基礎扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才量為核心，不斷推進教學質(zhì)量與教學改革工程，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、。辦學就是要讓學生成才、學者成功、學校成名，這是學生、學者、學校三個不同層面的需求表達，是理想層面的表述，是大學為之奮斗的理想追求”。不能簡單地用考分高低評判人才質(zhì)量高低。所以，要大學的整體效益的上臺階，大學教育好不好，首先關乎學校未來發(fā)展的大局。2. 為了給學生的全面發(fā)展服務, 讓通識課對他們的生活有所裨益, 3. （2） 指標：。,讓學生為未來的生活作好準備。通識課是一套旨在拓寬基礎、強化素質(zhì)、培養(yǎng)通識的跨學科的基礎教學新體系，力圖引導學生從本科教育的最基本的領域中獲得廣泛的知識，讓學生了解不同學術領域的研究方法及主要思路，從而為能力和經(jīng)驗各異的大學生提供日后長遠學習和發(fā)展所必須的方法和眼界。專業(yè)課的學習作為大學生步入與其所學專業(yè)相關的領域工作的敲門磚顯得尤為重要，因此各類大學都非常重視專業(yè)課的教育，也投入了大部分的教學資源在其中。（除軟件學院）教育的通識課教育中投入的資源（教師）分析：（除軟件學院）在通識課教育中承擔的教學課程量： 因為學生對各類通識課的喜歡程度以及學校的發(fā)展需求，所以如果我們想要制定符合南昌大學辦學理念的通選課的設置原則就需要研究南昌大學在一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）教育的通識課教育中投入的教師資源，只有這樣，學校才更加可能在在一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）教育的通識課教育的安排中合理地利用學校的教師，并促進南昌大學治學理念的全面貫徹。根據(jù)相關模型知 （2） 模型的求解： 我們從南昌大學各學院（除軟件學院）的
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