【正文】 – n為評(píng)定者人數(shù)， m為項(xiàng)目個(gè)數(shù)， Ri為第 i個(gè)項(xiàng)目上所有被試等級(jí)或分?jǐn)?shù)之和。 – 評(píng)分者信度是指不同評(píng)分者對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行評(píng)定時(shí)的一致性。 ? 主要適用于典型作為測(cè)試 22( 1 )1iiSKrKSK S i S? ?? ?? 。 ? P為通過(guò)某項(xiàng)目的比例， q為沒(méi)有通過(guò)的比例， S為測(cè)驗(yàn)總分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。 – 公式 – 為了使兩半基本等值 ， 可將項(xiàng)目按由易到難的順序排列編號(hào) ， 然后按奇數(shù)和偶數(shù)序號(hào)將項(xiàng)目分半 。 – p52例題 – 內(nèi)容不同，能夠避免重測(cè)信度的一些問(wèn)題，如記憶效果、練習(xí)效應(yīng)等，同時(shí)不會(huì)降低被試興趣；但復(fù)本編制較難。 ? 各份測(cè)驗(yàn)的題目不應(yīng)重復(fù)。 ? 例如同樣是測(cè)量數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的測(cè)驗(yàn)，如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本側(cè)重于考核加減法的運(yùn)算，而另一個(gè)復(fù)本側(cè)重乘除法的運(yùn)算，兩者之間的相關(guān)必定不會(huì)太高，即復(fù)本信度低，說(shuō)明必定有一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)復(fù)本的取樣有問(wèn)題。 ? 當(dāng)測(cè)量的行為或特質(zhì)較為穩(wěn)定時(shí)，重測(cè)信度的解釋才有效。 實(shí)際研究中這一時(shí)間間隔通常取兩個(gè)星期 。 ? 年幼兒童 ， 間隔要小；年長(zhǎng)群體 ， 間隔可大 。故稱之為穩(wěn)定性系數(shù)（ Coefficient of Stability） – 形式：施測(cè) — 適當(dāng)時(shí)間 — 再施測(cè)。 ? 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)方差 = 真實(shí)分?jǐn)?shù)方差 + 誤差分?jǐn)?shù)方差 ? ?X2 = ?T2 + ?e2 ? 信度系數(shù)： rxx= ?T2 / ?X2 = ?T2 / （ ?T2 + ?e2） =1－ ?e2 / ?X2 ? 信度可以解釋為總的方差（標(biāo)準(zhǔn)差的平方的縮略語(yǔ)）中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，即測(cè)量分?jǐn)?shù)的變化中有多少是真正反映了被測(cè)者分?jǐn)?shù)的變化。 – 一般來(lái)說(shuō)，要求 rxx 。影響答題態(tài)度、注意力、持久性、答題速度 ? 焦慮－緊張的情緒體驗(yàn)（能力、自信、接受測(cè)試頻率負(fù)相關(guān)；關(guān)系重大正相關(guān)；不了解指導(dǎo)語(yǔ)和測(cè)試目的）－ p50 ? 測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目取樣（代表性、數(shù)量；是非選擇題猜測(cè)；用詞模棱兩可） – 施測(cè)過(guò)程。 ? 系統(tǒng)誤差 (systematic error)。 率 概 的 目 項(xiàng) 答 回 確 正 低 中 高 能力 鑒別力較好 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 56頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 低 中 高 能力 率 概 的 目 項(xiàng) 答 回 確 正 低 中 高 能力 率 概 的 目 項(xiàng) 答 回 確 正 鑒別力為負(fù) 鑒別力較低 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 57頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 率 概 的 目 項(xiàng) 答 回 確 正 低 中 高 能力 ABC 難度不同的 3個(gè)項(xiàng)目的 ICC 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 58頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 率 概 的 目 項(xiàng) 答 回 確 正 低 中 高 能力 AB CD 多項(xiàng)選擇中每個(gè)選項(xiàng)的 ICC 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 59頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 你如何解釋下述現(xiàn)象？ 一個(gè)很聰明的孩子，測(cè)得智商是 80分 一個(gè)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，考試成績(jī)?yōu)?60分 一個(gè)人緣很好的人，人際關(guān)系測(cè)量低于常模值 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 60頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 4信度和效度分析 (measurement error) – 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) = 真實(shí)分?jǐn)?shù) + 測(cè)量誤差 – 或者： X = T + e – 誤差定義 ? 測(cè)量中與目的無(wú)關(guān)的因素所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致的結(jié)果。 X p X qD p qSt??Xp?Xq?姓名 A B C D E F G H I J K L M N O P 3題 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 總分 55 78 66 72 35 18 85 65 90 45 82 53 62 45 70 36 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 53頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 – P=9/16=, q= – Xp=(55+78+…+36)/9= – Xq=(66+18+…+45)/7= – X=(55+78+…+36)/16= – D= 21 9 .5 7()StNX i X???? ?2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 54頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 ? 難度和區(qū)分度的關(guān)系 p47 難度（Ｐ） 區(qū)分度（Ｄ） 0 1 0 難度和區(qū)分度都是針對(duì)一定團(tuán)體而言的。一般情況下，取上下 25%~33%均可。試題難度小于或等于實(shí)際水平區(qū)分度較好。項(xiàng)目的區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)是否有效的“指示器”。 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 48頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 – 難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響 （ 1） 測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布形態(tài) ? 難度大，正偏態(tài) ?難度低 ， 負(fù)偏態(tài) （ 2）題目過(guò)難或過(guò)易，結(jié)果差距小，測(cè)驗(yàn)意義不大。 測(cè)驗(yàn)難度水平的確定 ? 效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)、掌握測(cè)驗(yàn)：不考慮難度；（期末考試、駕照） ? 選拔測(cè)驗(yàn)：難度 =錄取率； ? 對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，難度一般應(yīng)大于猜測(cè)概率； （如四選一題目難度 適；是非題難度應(yīng)該為 ） (n+1)/2n ? 無(wú)論是速度測(cè)驗(yàn)，還是難度測(cè)驗(yàn)，一般都應(yīng)防止被試得滿分，因?yàn)闈M分的意義是不明確的。難度大小除了與所測(cè)內(nèi)容本身難易程度有關(guān)外，還與測(cè)驗(yàn)編制技術(shù)和被試的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在最高作為測(cè)驗(yàn)中，稱為“難度”，而在典型作為測(cè)驗(yàn)中，則指“通俗性”。 開(kāi)頭部分 填寫(xiě)說(shuō)明：明確填寫(xiě)問(wèn)卷的要求和方法。 對(duì)只許選擇一個(gè)答案的問(wèn)題只能畫(huà)一個(gè)圈；對(duì)可選擇多個(gè)答案的問(wèn)題 ， 請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為合適的答案上畫(huà)圈 。 – 項(xiàng)目分析（后面專節(jié)） ? F、 合成測(cè)驗(yàn) （選擇合適項(xiàng)目、合理編排） – 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇：區(qū)分度和難度適當(dāng) – 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編排 ? 并列直進(jìn)式 ? 混合螺旋式 – 編制復(fù)本（等值）：一種測(cè)驗(yàn)需要兩個(gè)以上的等值型 ? 測(cè)量的是同一心理特質(zhì) ? 內(nèi)容范圍相同，但不重復(fù) ? 題型相同，題量相等，難度相當(dāng) 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 41頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 霍蘭德職業(yè)性向職業(yè)能力傾向的自我測(cè)定 測(cè)評(píng)項(xiàng)目 強(qiáng) 較強(qiáng) 一般 較弱 弱 1 2 3 4 5 一、一般學(xué)習(xí)能力傾向 、詞、段落篇章的理解、分析和綜合能力 二、語(yǔ)言能力傾向 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 42頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 ? G、 測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化 – 施測(cè)過(guò)程 ? 統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ) – （項(xiàng)目說(shuō)明和被試如何反應(yīng)）－影響被試反應(yīng)態(tài)度與方法 ? 時(shí)限：通常 97%的被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部測(cè)驗(yàn)。項(xiàng)目應(yīng)有確切的答案，項(xiàng)目的內(nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和理解能力，項(xiàng)目格式要容易理解。首先，要求項(xiàng)目的內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的；其次，內(nèi)容取樣要有代表性；第三，項(xiàng)目間內(nèi)容相互獨(dú)立，互不牽連。 ? ⑶ 臨床觀察和記錄。人數(shù)、時(shí)間、經(jīng)費(fèi) – 編寫(xiě)修訂項(xiàng)目（編寫(xiě)、編輯、修改） ? 范圍與計(jì)劃一致；數(shù)量要多，已備篩選；難度適當(dāng)；項(xiàng)目的說(shuō)明清楚 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 36頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 資料來(lái)源 ? ⑴ 已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)。教學(xué)大綱和教材為題目來(lái)源。 ? 測(cè)驗(yàn)形式的選擇很大程度上由測(cè)評(píng)目的決定，在評(píng)價(jià)性測(cè)評(píng)中一般使用最高作為測(cè)量；在促進(jìn)自我了解測(cè)評(píng)中一般使用典型典型測(cè)量；在選拔性測(cè)評(píng)中一般使用難度測(cè)驗(yàn)或速度測(cè)驗(yàn)等。 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 27頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 結(jié)論：由于人的行為表現(xiàn)與穩(wěn)定的心理素質(zhì)存在著相關(guān)關(guān)系，表現(xiàn)出較為明顯的一致性，因此，心理素質(zhì)可以通過(guò)行為表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量！ 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 28頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 ? 測(cè)評(píng)理論基礎(chǔ)（略） – 心理學(xué)理論： ? 特質(zhì)理論（卡特爾、艾森克、大五） – 神經(jīng)質(zhì)、外傾性、開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性。 ? 喜愛(ài)音樂(lè)的人，不但愛(ài)聽(tīng)歌，還愛(ài)唱歌，玩樂(lè)器，還會(huì)關(guān)心音樂(lè)動(dòng)向等等。 ? 有的人感知敏銳、思維深刻、想像豐富，有的人則相反，有的人記憶快且保持長(zhǎng)久，有的人則記得慢且易遺忘，有的人長(zhǎng)于形象思維，有的人則長(zhǎng)于抽象思維等，這些方面表現(xiàn)了人們?cè)谀芰椭橇Ψ矫娴牟町悺?素質(zhì)是一種相對(duì)穩(wěn)定的組織系統(tǒng)，使個(gè)體對(duì)這些不同的刺激做出一致的反應(yīng)行為。 ? 有的人經(jīng)常活潑愉快，有的人卻多愁善感，有的人怯懦軟弱，有的人機(jī)智果斷，有的人優(yōu)柔不決等。 1. 人員的基本素質(zhì)評(píng)價(jià) 2. 人員的崗位勝任力評(píng)價(jià) 3. 人員的發(fā)展?jié)撃茉u(píng)估 4. 聘用與晉升的選擇性排序 5. 人才的發(fā)展使用建議 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 16頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 人才測(cè)評(píng)應(yīng)用 培訓(xùn)：通過(guò)人才測(cè)評(píng)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向找到員工認(rèn)知及能力的欠缺點(diǎn)，以確定培訓(xùn)的內(nèi)容。 ?人才測(cè)評(píng)是人事管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)人員是一切人事工作的起點(diǎn)。 ?一門(mén)融現(xiàn)代心理學(xué)、測(cè)量學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)及計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的綜合性科學(xué)。使出類拔萃者從眾多求職者中脫穎而出，并對(duì)聘用的人員制定發(fā)展建議。 ? 有的人性情溫和、不易發(fā)脾氣，有的人反應(yīng)迅速、情感外向，有的人則反應(yīng)遲緩、情感內(nèi)向。 B=f（ ） – 假設(shè) 2：特定的心理素質(zhì)具有穩(wěn)定性。 ? 有人愛(ài)上網(wǎng)，有人愛(ài)唱歌，有人愛(ài)跳舞，有人愛(ài)閱讀小說(shuō)，有人愛(ài)賺錢(qián)，有人愛(ài)漂亮，我們說(shuō)他們興趣不同。 2022年 10月 保密文件、版權(quán)所有 第 26頁(yè) 企業(yè)管理基礎(chǔ)課程 例 如： ? 具有機(jī)械興趣的人，喜歡閱讀機(jī)械雜志，喜歡看各種機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，熱心為別人修理鐘表和自行車(chē)。 ? 價(jià)值觀崇尚真、善、美的人，表現(xiàn)為對(duì)美好事物的追求、欣賞、維護(hù)，以及自覺(jué)抵制和拒絕那些丑惡、虛偽的事物。測(cè)量形式和工具會(huì)因測(cè)量?jī)?nèi)容的不同而不同。理論、術(shù)語(yǔ)、臨床材料、其他測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 ? 資料普遍性－－機(jī)會(huì)公平性。幼兒－口頭、語(yǔ)言缺陷－操作 ? 其他情景因素。理論和專家經(jīng)驗(yàn)可以作為測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源之一，比如編制態(tài)度量表，就可以將理論上對(duì)態(tài)度的類型、性質(zhì)維度、定義等描述轉(zhuǎn)換為測(cè)驗(yàn)題目。 非常糟糕 很差 比較差 中等 比較好 良好 非常優(yōu)秀 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 1. 積極提出創(chuàng)新建議改善整個(gè)部門(mén)的總體工作質(zhì)量 …… ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 2. 在工作中投入了很大的努力 …………………………… ① ② ③