給力教育想象-全文預覽
【正文】 88 一個月的時光凝聚在潺潺流淌的溪水邊，對于一個世界的消失，人們做著不同的憑吊和評價，而僧人手中緩緩流逝的細沙，已不再有那驚艷的容貌，那些千姿百態(tài)的繁華，一切都隨風飄入溪水，永不再返。 ” gt1288 ? “ 想當初，咱哥兒們死皮賴臉追求過你 /現(xiàn)今這股子勁兒也不能說全完了 /得了，這檔子事兒，馬尾兒穿豆腐 —— 甭提了 /咱不能讓您心里頭不自在不是？ /—— 誰讓那會兒咱光在肚子里頭鬧哄得慌 /可是我這舌頭它 /它打不過彎來呢！ /就瞅著別人追您，我眼紅眼熱干著急 /可惜了兒我是個窩囊廢 /沒有那么大的膽兒 /不過，要論真格兒的，咱哥們兒決不含糊 /那可是 —— 把您頂在腦袋瓜兒上，怕摔著 /把您含在嘴里頭，怕化了 /把您抱在磕膝蓋上，又怕把您給硌著 /—— 您瞧不上我呀，您另外找主兒 /老天爺保佑，他要是賽得過我去 /算您的福氣。 ? 千聯(lián)系，萬聯(lián)系，融進生活才有戲；這樣教，那樣教，不入生活枉費勁 ? 千變幻，萬變幻，凸現(xiàn)個性最奇幻；這里尋，那里尋，不顯自我難成形。 gt1288 與自己相遇 ? 今天應(yīng)該是昨天的幾何級增長。每一次閱讀，都應(yīng)該有新的打動點、思考點。 gt1288 ? 教學是一種“境遇”，是作者、編者、教師和兒童心靈與心靈的相遇。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！ gt1288 關(guān)于“教師”： ? 教師不只是解決問題的“推土機”，也不只是把握方向的“舵手”，而更應(yīng)該是愛、智、慧的“哲學王”。 gt1288 馮夢龍的“創(chuàng)造性閱讀” : ? 憶昔去年春，江邊曾會君。鐘子期曰： “ 善哉鼓琴，洋洋乎若流水 ” 鐘子期死，伯牙摔琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者 。 gt1288 宋代王安石的“印象式閱讀”： ? 《 伯牙 》 詩： “ 千載朱弦無此 悲 ，欲彈孤絕鬼神疑。 gt1288 關(guān)于“學生”： ? 學生不是一個孤獨的讀者，也不只是一個小圈子的學習者，而應(yīng)該是擁有整個人類學習伙伴的人。 gt1288 ? 一花一世界，一木一浮生，一草一天堂，一葉一如來，一砂一極樂，一方一凈土，一笑一塵緣，一念一清靜。 ? 人們在晚期癌癥病人的毒瘤里發(fā)現(xiàn)了它。 ? 在氣態(tài)時它會導致嚴重的燙傷。（ ） 3. 盲人畫家畫出了色彩鮮明的油畫。 我們孩子的想象力怎樣？ gt1288 是傳統(tǒng)文化的責任？ gt1288 是教育體制的責任？ gt1288 ?難道我們，校長、教師，你、我、他，沒有責任？ gt1288 XX作家題寫校訓 明德 悅學 篤行 gt1288 ? 《 大學 》 ： “ 大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。 gt1288 我們的想象力怎樣？ gt1288
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