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【正文】 了文字獨有的韻味，又不斷激發(fā)學(xué)生豐富散文想象力，促進其創(chuàng)新精神和審美意識的形成和發(fā)展。如在欣賞《感受中國古代恢弘的建筑群——中國古代林木雕塑的宗教雕塑》時，本人將影視文化引進課堂，通過感動十足的視聽效果讓學(xué)生領(lǐng)略了規(guī)模宏大、氣勢恢宏的秦始皇兵馬俑，加深學(xué)生對新知識的理解，增強了學(xué)生的民族自豪感。本人提出問題時，許多學(xué)生都是一臉茫然，每個班只有那么四五名學(xué)生在思考、積極回答問題，當(dāng)然也有許多可愛、聰明的學(xué)生，他們都會舉起手來，積極發(fā)言，發(fā)表自己獨特的見解，頗有個性。結(jié)合是實際情況，請你談?wù)勯_展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)遇到的問題，并嘗試分析解決這些問題的辦法。結(jié)合實際談?wù)劊咧忻佬g(shù)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？提交者： 康惠松 高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對電腦美術(shù)模塊的教學(xué)和評價有哪些要求？作業(yè)只能提交1次，且不能修改，請2題完成后一次性提交！學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；上課精神不集中；也有一些學(xué)生喜歡看新鮮、有趣的作品，聽本人畫家的軼聞趣事，就是不喜歡動腦筋。多媒體美術(shù)教學(xué)可以使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂，生動活潑的景象，為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的注意力更加集中，拓展學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)。如在上《水色交融 酣暢淋漓——水彩畫》一課時，本人讓學(xué)生一邊欣賞悠遠箏曲，一邊欣賞宋守宏的《周莊細雨》，然后要求學(xué)生用詩歌、文學(xué)描述作品，有的學(xué)生這樣描述：“煙雨朦朧好江南”；有的學(xué)生這樣描述：“小橋流水人家，粉墻黛瓦，別具一番風(fēng)韻”；有的這樣描述：“江南好，風(fēng)景就曾諳。如在教《天人合一 情景交融——中國山水畫》是，我將古箏名曲《高山流水》、《雨打芭蕉》引入課堂，把中國山水畫同風(fēng)景畫作比較，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識理解中國山水畫的創(chuàng)作方法、表現(xiàn)形式、審美特征，讓學(xué)生深刻地體會到傳統(tǒng)文化的醇厚韻味與深邃的意境。 通過本人不斷地積累、探索、總結(jié)，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)環(huán)境得到了很好的改善，課堂氣氛更活躍了，從而增強了課堂的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生對生活的真誠熱愛，使
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