王利娜校本課程-全文預覽
【正文】 ，按要求完成各自的設計任務。擴大學生的改革史知識，豐富學生的精神生活，進一步培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣，使他們學有所長，培養(yǎng)學生的集體主義精神。 2．搜集、提供信息資料。 4．學校發(fā)展目標營造讀書積累的良好環(huán)境，利用歷史教學活動的優(yōu)勢，促進學校歷史文化特色的形成，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。思考改革與社會發(fā)展之間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)從宏觀上把握歷史發(fā)展方向的社會意識。因此，我們決心開發(fā)有我校特色的歷史改革史校本課程，引導學生大量閱讀課外材料，注意尋找每次改革的共性和個性，把握改革史的脈絡，為今后學習和升學打下基礎。在這一轉變過程中，需要我們歷史教師勇于探索，敢于實踐，大膽開發(fā)校本課程，不斷培育出豐碩的果實。歷史課程改革在這一精神指導下深入進行。一、 課程開發(fā)的背景和意義 《普通高中歷史課程標準（實驗）》闡明歷史課程改革的基本理念在于課程設置多樣性，多視角、多層次、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間；在于課程設計與實施在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性。”由于學科和教學特點，歷史校本課程具有更廣闊的開發(fā)空間。在過去幾年中，每逢要開始上歷史選修課時，教師們都要忙于選修課內容的選擇，教后也無課程設計的文字材料或電子材料的存留，沒有形成一個能彰顯學校特色、便于使用的校本課程。2. 學生發(fā)展目標 通過學習和分析，初步了解重大改革的理論與實踐，
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