cklaaa社會語言學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 方文藝出版社, 1999.[6][M] .北京:三聯(lián)書店, 1995.[7]陳 [M].北京:商務(wù)印書館, 2000.[8]李 [J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2008(1).[9][J].北方論叢,2004,(2):68.[10]喬 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2008(10).。”我們應(yīng)該采取多種手段和方式來幫助女研究生進(jìn)行身份構(gòu)建，塑造出一個(gè)個(gè)自信、自立、自尊、自強(qiáng)的新女性；幫助更多女性取得更大的成功；縮小女研究生的期待與社會現(xiàn)實(shí)之間的距離，從根本上幫助她們克服成功恐懼，建立成功信心，使她們在關(guān)注別人的同時(shí)關(guān)注自身的發(fā)展。尋找國家和個(gè)體的文化身份、重建文化認(rèn)同是難以避開的話題。可以想像女性一旦成功，她們會有極大的心理壓力，這便是導(dǎo)致“女性成功焦慮”的根本原因。家庭生活中，要處理夫妻之間的關(guān)系、與孩子之間的關(guān)系和婆媳之間的關(guān)系等等；在工作中，要解決工作中的各種問題和來自外界的各種壓力，這些都給女性帶了巨大的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)。我們都知道研究生是一個(gè)更高層次的學(xué)歷，在當(dāng)今社會里，本科這一學(xué)歷似乎已經(jīng)不能夠滿足某些行業(yè)的需求，應(yīng)聘者在找工作時(shí)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。她在女性學(xué)名著《女性的困惑》(The Feminine Mystique)一書中指出:困擾女性的這些問題具有“不可名狀”的特征，而“這種不可名狀的問題的實(shí)質(zhì)不在于性，而在于身份——在于女性之謎長期造成的對女性成長的阻礙，或?qū)ε猿砷L的逃避。女性身份(women39。 通過訪談，不難發(fā)現(xiàn)，研究生階段的思想已經(jīng)比較成熟，有了個(gè)人的見解。本研究主要通過訪談研究對象來提出相關(guān)問題和收集相關(guān)信息，然后再通過語音轉(zhuǎn)寫的方式把信息落實(shí)到紙面上，最后對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行具體的研究、分析。這些研究以個(gè)人體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，描述反映在語言變量中的性別特征，反映性別的刻板印象(stereotype)，旨在通過“語言反映社會”(Cameron 1990)。結(jié)構(gòu)語言學(xué)認(rèn)為在語言(langue)和言語(parole)二元對立中，語言具有恒定的結(jié)構(gòu)特征，是主要研究對象；而言語受個(gè)體和社會因素影響，具有不確定性，因此被排斥在可研究范圍之外。實(shí)踐社區(qū)理論和生命過程身份研究立足社會，著眼于語言動(dòng)態(tài)，結(jié)論得自主體作用的發(fā)揮，將語言、社會與個(gè)體三者有機(jī)聯(lián)系在一起。語用學(xué)著眼于個(gè)體，側(cè)重社會對個(gè)體語言使用的規(guī)約作用Ochs和Butler等人通過解析個(gè)體對社會規(guī)約的展演行為，展示出社會規(guī)約的作用過程。當(dāng)然，英語在大學(xué)教育課程中也是一門重要的學(xué)科，在本科時(shí)各個(gè)學(xué)校大部分開展聽力、口語、語音和閱讀等基礎(chǔ)性課程，到了研究生階段則轉(zhuǎn)向更高的理論教學(xué)——普通語言學(xué)、系統(tǒng)語言學(xué)、二語習(xí)得和社會語言學(xué)等等，英語專業(yè)研究生必須從更高層次來研究英語這門語言。因此，社會是語言產(chǎn)生的前提，無社會便無語言；語言伴隨著人類社會的整個(gè)發(fā)展過程，它的發(fā)展與社會發(fā)展同步。語言是在社會環(huán)境中使用的人類特有的一種社會交際手段。語言能夠反映出社會的方方面面。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人們對語言和身份的認(rèn)識逐漸增強(qiáng)，語言選擇與身份構(gòu)建的關(guān)系日趨明顯。本文的研究對象是英語專業(yè)的女研究生，這在英語學(xué)習(xí)者中屬于一個(gè)較特殊的群體，同時(shí)又時(shí)其中的
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