tqqaaa小學(xué)生解題心理性錯(cuò)誤原因分析與對(duì)策-全文預(yù)覽
【正文】 8 2 2 9
調(diào)。但發(fā)現(xiàn)這不僅困難，而且更繁。具體可有如下做法供參考：
數(shù)學(xué)教學(xué)是思維教學(xué)，充分暴露思維過(guò)程，特別是暴露思維受阻時(shí)，如何加強(qiáng)思維操作的自我監(jiān)控，進(jìn)行思維的合理調(diào)節(jié)的過(guò)程，必將有助于學(xué)生弄清一般范圍、功能解決、特殊解決的三個(gè)解題過(guò)程的有效層次，形成正確的心理勢(shì)態(tài)，以探求到正確的解題途徑。
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（3）思維性干擾。如， 我們?cè)o學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的六年級(jí)學(xué)生出示過(guò)如下一道試驗(yàn)題：
1
①一根長(zhǎng)1米的電線，用去─后，還剩下多少米？
5
1
②一根長(zhǎng)10米的電線，用去─后，還剩下多少米？
5
1
③一根長(zhǎng)100米的電線，用去──米后，還剩下多少米？
5
1
結(jié)果有53％的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為第③題的結(jié)果是100（1－──）＝
5
80（米）。
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比如學(xué)生計(jì)算類似（3＋－1──）（4─5）＋1的式題時(shí)，
4 7 2
常常會(huì)因前面部分（強(qiáng)知覺(jué)對(duì)象）計(jì)算復(fù)雜，而忘記加上后面的1（弱知覺(jué)對(duì)象）。
一、心理性錯(cuò)誤的原因分析
從小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)講，解題出錯(cuò)大致可分為兩類：視覺(jué)性錯(cuò)誤和干擾性錯(cuò)誤。小學(xué)生解題心理性錯(cuò)誤原因分析與對(duì)策
【作 者】鄧友祥
【作者簡(jiǎn)介】作者單位
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