【正文】 的中考題中，初高中銜接部分分別涉及由于電表本身的內(nèi)阻而引起的測量誤差問題、電流表的內(nèi)接和外接問題、電池的內(nèi)阻問題，其實，經(jīng)過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾題無非也都是在歐姆定律的計算和串并聯(lián)電路的電流電壓電阻關系上做文章。電流表G也是一個電阻，同樣遵從歐姆定律。第22題圖圖a圖b用圖b所示的電路可以測量出一個實際電源的電阻值。. (1)計算RX的阻值； (2)實際上，電流表是有電阻的，計算這時待測電阻的阻值。01230A――3圖b圖a 3P CDAB 3 15－ 第18題圖 由于“伏安法測量小燈泡的額定功率”是考試頻率特別高的實驗，在命題之前我參考過很多套中考試題和模擬試題，所以我在命題時的想法是在常規(guī)考法的基礎上尋找一個與眾不同的考點，但實驗故障的分析等等又太普通！所以在這套試題命制過程中，這個實驗曾困擾我好幾個晚上！當時我們學校正在進行實驗培訓，在實驗中學生提出問題，即本題的第二個問題，我在實驗時欣喜的發(fā)現(xiàn)，在以往的考題中沒有針對這一現(xiàn)象的考查，于是我隨時就記在一張紙上，晚上回家后將這題編寫完成，問題中的語言完全是當時場景的再現(xiàn)！從以上的分析中，我們總結得出，中考的實驗越來越重視實驗過程的考查，如果我們將實驗流于形式，將很難突破中考實驗的瓶頸而取得高分！六．著眼于試題的選拔功能，在初高中結合部做文章，為學生進入高中學習奠定基礎。請你在圖a中用“”標出這根錯接的導線，并畫出改接后的導線（不能與其他導線交叉）。在2009年中考模擬試題的命制過程中，我曾經(jīng)編制過這樣一道試題，這道試題最早是在合肥市第一次大聯(lián)考的試卷中出現(xiàn)的。(2) 要測量小燈泡的額定功率，閉合開關后，正確的操作為：　　　　　　　　　　　　　 最后利用公式求出額定功率。學生考完試出來后，對本題的答案都非常自信，認為本題肯定做對！在2008年批閱試卷和進行試卷分析時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學生答案是：用天平測出物體的質(zhì)量記為m；用量筒測出水的體積記為v；密度的表達式是ρ＝.這就反映學生在解題時缺乏認真審題的能力，例如題中出現(xiàn)的“較為詳細”這樣的提示信息；同時第一步天平的調(diào)節(jié)過程給的相當細致，這就決定第二步和第三步絕對不能大而化之。現(xiàn)有一塊體積很小的不規(guī)則合金材料（不溶于水），請你從實驗操作的角度，將測量其密度的過程較為詳細地補充完整?？v觀三年來的中考試題，我們發(fā)現(xiàn)，實驗探究的考查越來越“重過程，輕結果”即使考查結果，也不是對結果的簡單記憶，而是考查誤差的分析等，例如，2007年考查天平的使用過程和“測定小燈泡電功率”的電壓值的設定、2008年考查測定物質(zhì)密度的實驗操作步驟的補充完善和測定小燈泡電阻時外接法帶來的誤差分析、2009年考查光的反射實驗過程和“測量滑輪組機械效率中注意事項”，2009年的“測量小燈泡的電功率”實驗操作等，均把重點鎖定在實驗過程的設計和操作上，這就避免將實驗流于形式，僅靠背實驗也能得分的現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣，我們經(jīng)過猜測揣度命題者的命題意圖和命題心理，對我們進一步把握解題時的關鍵點，提高解題的準確率是很有幫助的！在我們的語文教學中經(jīng)常提到，當我們閱讀文學作品時，就是在和作者進行心靈的對話，就是和作品中的人物進行心靈的溝通，同樣的，當我們投入的研究物理試題時，我們也同樣是在和命題者進行思想的交流！也許有的老師會問，在研究試題時有必要研究這么細致入微嗎？這對我們的學生的考試有什么幫助嗎？誠然，這種研究對學生來說也許是多余的，但對我們老師來說確實很有必要的，在我們研究的過程中，我們的思想會在無形當中得到升華！試想一下，我們?nèi)绻嗟膹拿}者的角度考慮問題，時間久了，養(yǎng)成習慣，當我們備課時就會不由自主的站在命題者的角度考慮問題了，這無形當中就提升了我們備課的質(zhì)量。這樣，在我們了解了命題者的意圖后，我們知道他為什么要這樣考，再應對起來就從容自如了！再如，10．（2009年）開瓶時使用的開瓶器(圖a)，可以簡化成不計重力的省力杠桿(圖b)，O為支點。通過我們剛才的回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)，在中考試題中，有相當一部分習題是以學生熟悉的生活背景或社會熱點焦點問題為載體的。BBA333《2008年安徽省中考物理考試綱要》共十二個主題、90個知識點，2008年的安徽中考共23題，直接考查了44個知識點，覆蓋率達50%，而在中考綱要中，涉及計算的考點一般都歸納為B類考點，所以A類考點量偏少，但是，在B類考點中，任然不乏基礎知識和基本技能的考查。P=推導P=Fv；（說明：每個公式一分）2. 應用公式P=Fv計算。A3171. 電路故障現(xiàn)象分析判斷；2. 串聯(lián)電路中實際功率與電阻的關系。BA313大氣壓強與海拔高度的關系。B48阿基米德原理的簡單計算B291. 滑輪組中S=nh的應用；2. 運用W=Fs定義式進行簡單計算；3. 根據(jù)機械效率的公式進行簡單計算。BB62《2009年安徽省中考物理考試綱要》共十二個主題、86個知識點，2009年的安徽中考共23題，直接考查了35個知識點，覆蓋率達40%左右，其中A類考點25個，占考點總數(shù)的71%，分值約65分，%。A314動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化A315電路實驗故障的處理B316并聯(lián)電路電流、電阻的特點；電路變化B317凸透鏡成像規(guī)律B318光的反射定律實驗探究:1. 鏡面反射和漫反射的區(qū)別；2. 實驗操作過程；3. 光的反射定律的內(nèi)容。而近幾年的安徽中考也充分體現(xiàn)了這個特點。在2010年的中考中，有可能在物質(zhì)的屬性這部分中增大考查量，因為大家不難發(fā)現(xiàn)，在2007年和2008年考試中，“物質(zhì)的屬性”部分均占有一定的比例。盡管三年的中考風格各異，但我們從中也不難找出其共同之處：，難度適中：縱觀近幾年的物理中考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，安徽省的中考試卷的結構和分值安排已經(jīng)形成一個穩(wěn)定的框架，2007～2009年這三年的中考中，試卷均由填空、選擇、實驗、計算與推導四大項組成，題量分別為2007年和2008年均為四大題24小題，2009年是四大題23小題，而且每種題型的分值分布也基本上沒有什么變化。由以上分析可以看出，2010年的考綱相對于2009年考綱來說，變化還是比較多的，尤其是刪除光的色散和光是電磁波兩部分，同時在一部分知識點上補充了一些內(nèi)容較多，例如，對于“規(guī)范使用毫米刻度尺測物體的長度”、會用實驗器材較為準確地測量一般特質(zhì)的密度；能對物體進行簡單的受力情況分析，如一對平衡力、作用力與相互作用力等；理解測量用電器電功率實驗的原理；電動機原理等應引起我們重視！交流內(nèi)容二：分析近年中考命題特點，把握2010年中考的命題走向在分析今年中考趨勢以前，先請在座的各位同仁和我一起再熟悉一下我們前三年的中考試題，2007年是繼開卷之后第一次回歸閉卷考試，所以，考慮到適應性等問題，試卷的難度應該說是很小的，而且2007年的中考題在創(chuàng)新方面也有一定的欠缺。主題十一：電和磁理解測量用電器電功率實驗的原理； 經(jīng)歷實驗測量用電器電功率的過程8．理解電功率的概念，經(jīng)歷實驗測量用電器電功率的過程，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算。2．知道內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體能量的一種基本形式；知道內(nèi)能和物體溫度之間的關系。對“光的色散”不做要求！主題七：光知道凸透鏡的幾個相關概念，如焦點、焦距、物距、像距等。主題六：聲知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的：知道聲音的傳播需要介質(zhì)（不能在真空中傳播）。A2010考綱對受力分析做了進一步強調(diào)，說明新的考綱對受力分析有了更高的要求，同時明確的把“作用力與反作用力”納入考綱內(nèi)容，就使“作用力與反作用力”成為教學的內(nèi)容之一。6．能定性說明滑動摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度間的關系；能結合實際說明如何增大或減小摩擦力。（A）6．會使用毫米刻度尺測量長度；知道長度的國際制單位：米（m），知道其它常用單位及其換算關系；能結合生活經(jīng)驗粗略地估測物體的長度。本相關知識由2008年“3．知道電磁波是物質(zhì)存在的一種形式，能舉例說明電磁波在實際生活中的作用。A對知識點的描述更為嚴謹。5．經(jīng)歷科學探究物質(zhì)密度的過程，能闡明測量固體和液體的密度的方法及過程。A要求注意導體絕緣體在生產(chǎn)中的應用。主題二：物質(zhì)的屬性，物體具有磁性、導電性、絕緣性等。，明確考綱中細微的變化，把握中考最新動態(tài)。這就要求我們在上述兩個知識點復習時的時間安排上要做出合理安排，在習題的深度和廣度上要有不同要求；此外，對于“會規(guī)范使用天平測量物體的質(zhì)量大小。B理解密度的概念；能使用其定義式ρ＝ 進行簡單的計算；能用密度知識定性解釋生活中的一些相關現(xiàn)象。A知道導體、絕緣體的規(guī)定：能結合生活實際，說明常見材料中哪些是導體、絕緣體等。 領悟指具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的行為觀念等。（B）：理解指能把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 長度的測量 光的反射和折射 凸透鏡成像 物質(zhì)密度的測量 杠桿的平衡條件 測量滑輪組的機械效率 物質(zhì)（晶體）的熔化 連接串聯(lián)和并聯(lián)電路 電路中電流和電壓的測量 歐姆定律1 “伏安法”測電阻1 測量小燈泡的電功率1 電動機的原理1 如何產(chǎn)生感應電流中考不同于平時測驗的就是，實驗題的考察主干一定來源于這14個基本實驗，有的重點實驗幾乎是每年必考！例如實驗112這三個實驗，是幾乎每年都會考到的重點實驗。《考試綱要》編寫的依據(jù)和目的《考試綱要》是依據(jù)《全日制義務教育物理課程標準》編寫而成的，考試內(nèi)容是《課程標準》中內(nèi)容標準部分規(guī)定的內(nèi)容，包括科學探究和科學內(nèi)容兩部分。3． 2010年中考重點、熱點預測。2． 分析近年中考命題特點，把握2010年中考的命題走向。二、交流詳細內(nèi)容：交流內(nèi)容一：認真學習《考試綱要》，把握復習方向——學科教師如何深入掌握2010年《考試大綱》的內(nèi)涵和細微變化。所以，在我們后期復習中，尤其是后期的模擬考試，我們最好就嚴格按照中考的模式進行，為學生適應中考奠定堅實的心理基礎?。河捎谥锌紦撝p重使命，即檢驗學生在初中階段的學習情況，從而決定其是否達到畢業(yè)水平；二是考慮到考試成績在各地高中招生中的作用，所以試卷的整體難度不會太大，試題及試卷難度分布如下：容易題（） 約占 70%稍難題（ ~） 約占20%較難題（~） 約占10%整卷難度系數(shù)：～這個信息對我們在復習中的難度有著指導作用，因此，我們在復習過程中，在結合考綱要求的基礎上，不宜無原則的深挖和拓寬！，具體把初中物理知識整理為十二個主題，并對每個主題中要求掌握的相關知識逐一細化，提出了每一個相關知識在考試中的要求；同時，對初中階段的基本實驗提出明確要求：要求：能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材；均在實驗室（或教室）動手做過；能規(guī)范使用基本的實驗儀器，如托盤天平、量筒（或量杯）、溫度計、刻度尺、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器等 ；理解基本的實驗步驟、能得出正確的結論等。具體的含義是：（A）：了解指能再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等；認識介于了解與理解之間。反應指在經(jīng)歷的基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相關反應等。那么，我們在使用《考試綱要》的過程中，應怎樣理解考試綱要，抓住“相關水平之知識要求”中的關鍵詞呢？下面我們就以“主題二：物質(zhì)的屬性”為例來做一探討：主題對相關知識的水平要求考試要求二、物質(zhì)的屬性知道什么叫物體帶電、物體具有磁性、導電性、絕緣性等。會經(jīng)歷科學探究物質(zhì)密度的過程，會用實驗器材較為準確地測量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測量固體和液體的密度的方法及過程?！钡囊鬄椤癇”，這就要求學生理解“密度是物質(zhì)的特性之一，它是由物質(zhì)種類決定的物理量，與物體的質(zhì)量和體積無關”，并能利用該知識點解釋生活中的一些相關現(xiàn)象；此外，對于本知識點的要求還包括：能利用公式進行簡單的計算?？梢姡瑴蚀_把握不同知識點的水平要求和考試要求，對我們的復習教學有很好的導向作用?，F(xiàn)將2010年的考試綱要中與2009考試綱要中的不同之處總結如下：主題2010年考試綱要2009年考試綱要考試要求對變化的理解主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化（包括正確讀數(shù)等）（包括正確讀數(shù)、規(guī)范使用等）會對溫度計的正確讀數(shù)依然強調(diào)，對溫度計的規(guī)范使用只是語言描述上的變化。2．知道導體、絕緣體的規(guī)定；能結合生活實際，說明常見材料中哪些是導體、絕緣體等。主題二：物質(zhì)的屬性經(jīng)歷科學探究物質(zhì)密度的過程，會用實驗器材較為準確地測量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測量固體和液體的密度的方法及過程。3．知道物體是由大量分子組成的（分子動理論的一個基本觀點）。主題四：多種多樣的運動形式。（會）6．知道長度的國際制單位：米（m），知道其它常用單位及其換算關系；能結合生活經(jīng)驗粗略地估測物體的長度。主題五：機械運動和力6