【正文】 業(yè)，具有較高的教育理論水平和豐富的教學管理經驗。一、管理隊伍務實高效（一）組織機構健全，管理隊伍穩(wěn)定高度重視教學管理機構和隊伍建設，設立了本科教學指導委員會、學術委員會、教材建設委員會等機構；構建了學校、教務處與二級學院“三位一體”的教學管理體系。明確指導教師職責，按規(guī)定配備指導教師。（四）強化畢業(yè)論文（設計）工作，成效顯著完善了畢業(yè)設計（論文）的規(guī)章制度，使各階段的標準明確、流程清晰、過程規(guī)范；對開題準備、中期進展、撰寫論文、答辯等均有專項檢查要求，督促改進提高。加強實習過程的規(guī)范化管理，制定相應的訓練計劃、訓練規(guī)范和考核標準，做到組織落實、措施落實及實施落實。各專業(yè)均按照實驗課程大綱開設實驗，%以上。建立了一支理論實驗教師互通、專兼職人員結合的實踐教學隊伍，鼓勵教師將科研、理論教學和實踐教學有機結合。出臺了《關于加強實踐教學管理意見》、《實驗學分制實施方案》等文件，對實踐教學運行進行了全面規(guī)范。（二）探索多樣化的考試方法，提高學生學習能力鼓勵教師采取靈活多樣的考核方式，通過綜合作業(yè)與試卷考試相結合、口試與筆試相結合、理論考試與實踐考核相結合、課程考試與競賽成績相結合等方式，做到對學生評價更加全面、更加科學，保護學生的學習積極性。教務處定期對教研活動進行檢查、督促和指導，使教研活動達到優(yōu)質有效。（四）深入開展課程教學改革根據(jù)《關于加強課程教學改革的實施意見》、《關于實施本科教學質量與教學改革工程的暫行辦法》等文件精神，為課程教學改革提供了必要的物質保障，營造了良好的教學改革氛圍，真正實現(xiàn)了課程教學改革的“兩個堅持”和“兩個有利于”：始終堅持應用型人才培養(yǎng)的方向，始終堅持遵循課程教學規(guī)律；確保課堂有利于煥發(fā)師生主動性和積極性，有利于提高教學質量。（三）廣泛應用現(xiàn)代教育技術制定了《加強和促進應用現(xiàn)代教育技術提高課程教學質量的實施意見》，規(guī)范了現(xiàn)代教育技術教學的基本要求，嚴格執(zhí)行多媒體課件準入制度，通過提高課時津貼等措施，鼓勵教師在教學過程中科學合理地運用現(xiàn)代教育技術手段。（二）教材建設規(guī)范制定了《教材建設規(guī)劃》、《教材選用及評價的暫行辦法》等文件，成立了教材建設委員會及二級學院教材建設分委員會，完善了教材選用和評估制度。通過實施精品戰(zhàn)略，發(fā)揮精品課程的示范和帶動作用，提升課程整體建設水平。每學期各二級學院以培養(yǎng)方案為依據(jù)，填報學期開課計劃，經教研室主任、二級學院院長初審后報教務處復核，再報主管教學校長審批同意方能執(zhí)行。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的目標，強化課程實驗、實習，加強教學內容、教學方法和考核方式的改革。在課程體系的構建上，適當降低傳統(tǒng)本科教育中的基礎理論和學科性課程的比例，增加應用型知識課程和實踐教學比例，改變基礎性過強而實踐應用性偏弱的狀況，以突出應用性和實踐性、針對性和有效性。同時經綜合分析，擬定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指導性意見，明確培養(yǎng)方案制定的具體步驟和技術關鍵。二、培養(yǎng)方案不斷創(chuàng)新（一）指導思想明確，結構科學合理為實現(xiàn)“本科學歷（學位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式所探索的應用型人才培養(yǎng)目標，制定了嚴謹?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案（圖41）。通過深入的市場調研、專家咨詢等程序，使新辦專業(yè)符合地方經濟和社會發(fā)展對人才的需求；在新專業(yè)的論證、申報、人才培養(yǎng)方案的制訂中，積極吸納社會行業(yè)人員參加，力求專業(yè)建設與社會需求的吻合；對新專業(yè)在人才引進、經費投入、實驗室、實踐基地建設等方面實行政策傾斜。（二）重視改造老專業(yè)，靈活設置專業(yè)方向通過優(yōu)化課程體系，增設應用性課程，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的轉型和與市場的對接。一、專業(yè)建設成效顯著（一）主動適應涼山經濟發(fā)展，著力調整專業(yè)結構針對涼山州經濟建設和社會發(fā)展現(xiàn)狀，立足涼山、融入涼山、服務涼山， 及時根據(jù)地方經濟產業(yè)結構調整、專業(yè)人才需求等現(xiàn)實情況，調整學科、專業(yè)設置，培養(yǎng)應用型人才，為地方提供智力支持。2007年、%%；，%，生均教學日常運行支出1054元。基礎生物實驗教學中心、土木工程基礎實驗教學中心已建成省級實驗教學示范中心。二、實踐場所滿足需要遵循“產學研相結合”和“服務教學、資源共享、高效運行”的原則，加強實驗室和實踐教學基地建設。建立了精品課程網站76門，有1200余門課程實行多媒體教學。書刊閱覽室每周開放時間90小時以上、網絡資源24小時暢通。第三部分 教學條件與利用 學校高度重視教學保障條件建設，堅持“優(yōu)先投入教學經費，優(yōu)先配置教學資源，優(yōu)先滿足教學預算”，努力為應用型人才培養(yǎng)提供良好的硬件條件，設備設施齊全，利用良好，達到了國家規(guī)定的基本要求。學生對教師的教學效果反映良好， %、%，%、%。二是舉行青年教師課堂教學比賽、教學觀摩等。廣大教師把自己的理想和追求融入學校事業(yè)之中。三、教學水平逐步提高（一）師德建設成效顯著制定了《教風建設實施意見》、《學術道德規(guī)范》等規(guī)章制度，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人，做到以崇高的道德品質感染學生、以良好的形象影響學生、以精湛的技能帶動學生、以科學的理論教育學生，形成了良好的師德風貌。（三）強化“雙師型”隊伍建設，提升實踐指導能力2007年教學工作會議上提出：鼓勵青年教師走“雙師型”道路；2009年出臺《關于加強職業(yè)技能培養(yǎng)的實施意見》，內培外聘相結合加大雙師型師資隊伍建設；2010年，制定《關于加強雙師素質教師培養(yǎng)的意見》，鼓勵教師到企業(yè)、科研院所、實訓基地等鍛煉，學校給予適當獎勵，盡快提高教師實踐實訓能力。一是鼓勵教授領銜擔任首席專家，發(fā)揮引領作用。2004年以來，資助經費50余萬元，支持教師出版專著18部。⑺實施學術報告制度，活躍學術氛圍。⑸實施學術獎勵制度，激勵教學科研積極性。⑶鼓勵在職提升，提高學歷層次。二是邀請教育專家（云南師范大學黨樂群教授、西華師范大學杜學元教授、四川教育學院李曉融教授、清華大學張慕津教授等）對教師進行業(yè)務水平、現(xiàn)代教育技術、教育理念以及科研能力培訓，提高教師本科教學水平和能力。農學、彝語言文學、教育心理學學科已取得了副教授評議權。具有“雙師素質”的教師達239人，%，具有行業(yè)背景的教師128人，占“雙師型”%。一、師資結構較為合理目前，全校共有專任教師718人，基本達到國家辦學條件要求（表21）。通過實踐實訓基地和合作企業(yè)開展開放性、仿真性的實踐、實際操作和“頂崗實習（實訓）”，鍛煉學生崗位適應力，提高學生求職能力；積極開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持學生自主創(chuàng)業(yè)。五是校內人員到基地為學生授課。三是積極建設校內外實踐實訓基地。該模式搭建了學歷（學位）教育和職業(yè)技能素養(yǎng)兩個平臺，實現(xiàn)了“專業(yè)人才”與“技能人才”的有機統(tǒng)一。在搶救、保護和弘揚涼山彝族文化、開發(fā)彝族文化資源諸方面做了大量工作，與涼山州彝學會、西南民族大學、中央民族大學等20多個單位開展了31次彝族文化交流座談會，舉辦9次全國、省、州級學術研討會，搜集、整理、翻譯15部彝文古籍，為弘揚彝族文化做出了積極貢獻。自2004年以來，在涼山州喜德、美姑、布拖等縣少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了長期的科教扶貧工作。2005年以來，學校共招收少數(shù)民族學生3934人，少數(shù)民族預科生2405人；成人學歷教育在民族地區(qū)共招收10526人，畢業(yè)9449人，其中少數(shù)民族學生占37%。多途徑培養(yǎng)在職人員。（二）立足涼山，培養(yǎng)人才，為民族地區(qū)提供人才支撐學校堅持培養(yǎng)適應涼山社會經濟發(fā)展的應用型人才，為少數(shù)民族地區(qū)提供人才支撐。配合涼山特色農產品基地建設，在鹽源等地建立了農業(yè)科技專家大院3個，以此作為學?？萍汲晒D化平臺，圍繞地方主導產業(yè)的優(yōu)化升級，以科研項目為載體，實施科技攻關和成果轉化。先后承擔了“馬鈴薯良繁體系建設”、“涼山烤煙綜合應用技術研究”、“邛海污染調查及治理對策研究”等30余項研究項目。學校的發(fā)展根基在涼山，只有站穩(wěn)涼山，才能向外發(fā)展、向外延伸。同時，學校鼓勵科研服務于教學，職能部門服務于人才培養(yǎng)。學校已初步形成了“頂層設計重視教學、領導干部關注教學、政策機制激勵教學、經費投入保證教學、科研教研促進教學、職能部門服務教學”的良好氛圍。三、教學中心地位鞏固（一）堅持以教學為中心，視質量為生命學校堅持“教學為中心，質量是生命”的理念，鞏固和加強教學工作的中心地位。建立了黨委統(tǒng)領全局，校長全面負責，班子成員分工負責的領導體制。二是團結和諧，注重學校的文化建設，營造心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力干事業(yè)的氛圍。一是講政治、重學習、守紀律。學校領導班子達成了共識：“培養(yǎng)本科應用型人才，既是社會的需求，也是學校定位的使然，是學校的立校之本和強校之基”。鼓勵各級干部攻讀博士和碩士，提高教育管理能力。確立“一個中心，兩項教育，三項改革，四項建設”的工作思路（以教學工作為中心；加強民主法制和艱苦創(chuàng)業(yè)教育；深化教育教學、內部管理體制和后勤社會化改革；抓好師資隊伍、干部作風、基礎設施和校園文化建設）。二、領導班子堅強有力（一）把握學校實際，凝聚人心謀發(fā)展學校領導班子以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，遵循高等教育規(guī)律，樹立“以生為本，以師強校”理念，堅持黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理、科學決策，作出了一系列正確的戰(zhàn)略抉擇，有力地推動了學校又好又快發(fā)展。三是有實踐育人的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，只有培養(yǎng)應用型人才，才能彰顯自身的特色。（二）立足學校實際，培育辦學特色特色定位：艱苦創(chuàng)業(yè)，務實躬行，為攀西地區(qū)經濟和社會發(fā)展服務；應用為本，提升素質，培養(yǎng)生產一線所需要的應用型人才；優(yōu)化專業(yè)，突出重點，打造農學和彝學學科品牌。學科專業(yè)定位：以農學、彝學為優(yōu)勢學科，根據(jù)涼山州發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展水利水電、應用化工、農產品加工、旅游等專業(yè)，農、工、教、管多學科協(xié)調發(fā)展。學校上下達成了共識，形成了符合校情的辦學指導思想、辦學定位、發(fā)展目標。學校清醒地認識到，地處民族邊遠地區(qū)，在辦學過程中還面臨一些困難，學校將一如繼往地發(fā)揚務實躬行、艱苦奮斗的作風，以海納百川的胸懷，虛心學習兄弟院校的先進經驗，虛心接受專家的意見，發(fā)揚優(yōu)點，凸顯優(yōu)勢，改進不足，為把學校建成全國民族地區(qū)知名的、具有鮮明特色的地方性本科學校而奮斗。改善辦學基本條件，達到了國家規(guī)定的基本要求。學生達到培養(yǎng)目標的要求，具備了從事本專業(yè)相關工作的基本能力和職業(yè)素養(yǎng)。課外科技活動、文體活動豐富多彩，頗具特色。形成了上至校長，下至教師，全力抓教學的局面。“質量工程”建設成效顯著?！皩嵺`育人，應用為本”，實施“本科學歷（學位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”應用型人才培養(yǎng)模式。承擔各類科研項目276項，投入研究經費2280余萬元，獲?。ú浚┘壙萍汲晒?0項，國家發(fā)明專利6項，出版專譯著89部。大力實施“人才強校”戰(zhàn)略，走“內培為主、外引為輔”、培養(yǎng)“雙師型”教師建設道路。形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)，務實躬行，為攀西地區(qū)經濟和社會發(fā)展服務；應用為本，提升素質，培養(yǎng)生產一線所需要的應用型人才；優(yōu)化專業(yè)，突出重點，打造農學和彝學學科品牌”的辦學特色。認識到學校是在一步跨千年的民族邊遠地區(qū)辦學，既無地理優(yōu)勢，也無殷實投入；面臨著上有老牌大學，下有職業(yè)學院，處于夾縫中生存的現(xiàn)實；同時，又肩負著振興涼山民族地區(qū)經濟，培養(yǎng)應用型人才的任務，責任重大，不容懈怠。但是，涼山州又是全國最大的彝族聚居區(qū)，由奴隸社會直接跨入社會主義社會，地處邊遠，經濟欠發(fā)達，17個縣（市）中尚有11個國家扶貧開發(fā)重點縣，對國家財政轉移支付依賴度較高，并且人才匱乏，嚴重制約了經濟社會的發(fā)展。涼山州資源富集，具有富甲天下的水能資源、得天獨厚的礦產資源、極為豐富的農業(yè)資源、絢麗多彩的旅游資源和極具魅力的民族文化資源，具有巨大的開發(fā)潛力和發(fā)展優(yōu)勢。建院后，學校立足地方需求，正視辦學實際，開展了“辦什么樣的西昌學院，怎樣建設西昌學院”的大討論。圍繞為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)應用型人才這一根本任務，以“明德、樂學、求實、至善”為校訓。經過7年努力，逐步實現(xiàn)了本科管理理念的轉變，逐步實現(xiàn)了師資隊伍建設的轉變，逐步實現(xiàn)了學科專業(yè)布局的轉變，逐步實現(xiàn)了辦學層次的轉變，逐步實現(xiàn)了本科辦學條件的轉變。國務院特殊津貼專家、?。ㄖ荩W術帶頭人等28人。積極開展應用型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。20092010學年，學生1693人次獲36類職業(yè)技能證書。教學管理組織機構健全，制度規(guī)范，隊伍穩(wěn)定。構建學風建設的長效機制，開展了行之有效的建設活動。學校面向全國21個?。ㄊ?、自治區(qū)）招生，全日制在校生13872人（其中本科生10180人），成教生8038人，外國成人教育進修生13名。強化教學保障條件建設，合理配置資源。機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。2003年合并升本以來，及時組織師生開展“?？妻k學向本科辦學轉變”和“辦什么樣的西昌學院，怎樣建設西昌學院”的大討論。辦學層次定位：以本科教育為主，適度發(fā)展專科教育和成人教育。發(fā)展目標定位：用4年左右的時間，整合資源，完成實質性合并，通過四川省政府學士學位評估，獲得學士學位授予權，實現(xiàn)學校的轉型；用8年左右的時間，進一步規(guī)范本科教學管理，通過教育部本科教學工作水平評估，綜合實力位居全省同類高校前列；再用10余年的時間，全面提升辦學水平和辦學層次，建成全國民族地區(qū)知名的、特色鮮明的地方性大學。二是新建本科院校，底子薄、缺資金、缺經驗，創(chuàng)業(yè)、規(guī)范和提升的壓力很大。目前，“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要目標已提前實現(xiàn)，學校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。引導各級領導和全校師生“團結和睦，寬宏包容，校興為榮，校衰為恥，同心協(xié)力推進改革與發(fā)展”。定期召開本科教學研討會，學習有關本科教育的文件，到國內外考察學習本科辦學經驗。2005年首屆教職工代表大會明確提出建設應用型的本科學院；2006年教學工作會議提出“實踐育人，應用為本”的人才培養(yǎng)思路；2009年，學校邀請用人單位、行業(yè)負責人和普通高完中校長召開“人才培養(yǎng)社會評價會”和“教學質量師生面對面”座談會，聽取社會各界和師生對人才培養(yǎng)的意見建議；帶著“怎樣提高教學質量”、“怎樣培養(yǎng)應用型人才”等問題，考察學習上海第二工業(yè)大學、四川建筑職業(yè)技術學院等13所院校應用型人才培養(yǎng)的成功經驗。學院組建后，學校領導以身作則，迅速營造了相互尊重、相互信任、和諧共處的良好氛圍，發(fā)揮了榜樣和示范作用。目前校領導9人中有博士3人（1人在讀）、碩士4人，二級教授1人，教授7人；任實職的中層干部104人中有碩、博士36人，高級職