【正文】 業(yè)，具有較高的教育理論水平和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。一、管理隊(duì)伍務(wù)實(shí)高效（一）組織機(jī)構(gòu)健全，管理隊(duì)伍穩(wěn)定高度重視教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立了本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教材建設(shè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)；構(gòu)建了學(xué)校、教務(wù)處與二級學(xué)院“三位一體”的教學(xué)管理體系。明確指導(dǎo)教師職責(zé)，按規(guī)定配備指導(dǎo)教師。（四）強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，成效顯著完善了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)章制度，使各階段的標(biāo)準(zhǔn)明確、流程清晰、過程規(guī)范；對開題準(zhǔn)備、中期進(jìn)展、撰寫論文、答辯等均有專項(xiàng)檢查要求，督促改進(jìn)提高。加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的規(guī)范化管理，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到組織落實(shí)、措施落實(shí)及實(shí)施落實(shí)。各專業(yè)均按照實(shí)驗(yàn)課程大綱開設(shè)實(shí)驗(yàn)，%以上。建立了一支理論實(shí)驗(yàn)教師互通、專兼職人員結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師將科研、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理意見》、《實(shí)驗(yàn)學(xué)分制實(shí)施方案》等文件，對實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行進(jìn)行了全面規(guī)范。（二）探索多樣化的考試方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力鼓勵(lì)教師采取靈活多樣的考核方式，通過綜合作業(yè)與試卷考試相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合、課程考試與競賽成績相結(jié)合等方式，做到對學(xué)生評價(jià)更加全面、更加科學(xué)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教務(wù)處定期對教研活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)，使教研活動(dòng)達(dá)到優(yōu)質(zhì)有效。（四）深入開展課程教學(xué)改革根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)課程教學(xué)改革的實(shí)施意見》、《關(guān)于實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的暫行辦法》等文件精神，為課程教學(xué)改革提供了必要的物質(zhì)保障，營造了良好的教學(xué)改革氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)改革的“兩個(gè)堅(jiān)持”和“兩個(gè)有利于”：始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向，始終堅(jiān)持遵循課程教學(xué)規(guī)律；確保課堂有利于煥發(fā)師生主動(dòng)性和積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。（三）廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)制定了《加強(qiáng)和促進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，規(guī)范了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的基本要求，嚴(yán)格執(zhí)行多媒體課件準(zhǔn)入制度，通過提高課時(shí)津貼等措施，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。（二）教材建設(shè)規(guī)范制定了《教材建設(shè)規(guī)劃》、《教材選用及評價(jià)的暫行辦法》等文件，成立了教材建設(shè)委員會(huì)及二級學(xué)院教材建設(shè)分委員會(huì)，完善了教材選用和評估制度。通過實(shí)施精品戰(zhàn)略，發(fā)揮精品課程的示范和帶動(dòng)作用，提升課程整體建設(shè)水平。每學(xué)期各二級學(xué)院以培養(yǎng)方案為依據(jù)，填報(bào)學(xué)期開課計(jì)劃，經(jīng)教研室主任、二級學(xué)院院長初審后報(bào)教務(wù)處復(fù)核，再報(bào)主管教學(xué)校長審批同意方能執(zhí)行。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革。在課程體系的構(gòu)建上，適當(dāng)降低傳統(tǒng)本科教育中的基礎(chǔ)理論和學(xué)科性課程的比例，增加應(yīng)用型知識課程和實(shí)踐教學(xué)比例，改變基礎(chǔ)性過強(qiáng)而實(shí)踐應(yīng)用性偏弱的狀況，以突出應(yīng)用性和實(shí)踐性、針對性和有效性。同時(shí)經(jīng)綜合分析，擬定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)性意見，明確培養(yǎng)方案制定的具體步驟和技術(shù)關(guān)鍵。二、培養(yǎng)方案不斷創(chuàng)新（一）指導(dǎo)思想明確，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理為實(shí)現(xiàn)“本科學(xué)歷（學(xué)位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式所探索的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案（圖41）。通過深入的市場調(diào)研、專家咨詢等程序，使新辦專業(yè)符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對人才的需求；在新專業(yè)的論證、申報(bào)、人才培養(yǎng)方案的制訂中，積極吸納社會(huì)行業(yè)人員參加，力求專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求的吻合；對新專業(yè)在人才引進(jìn)、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地建設(shè)等方面實(shí)行政策傾斜。（二）重視改造老專業(yè)，靈活設(shè)置專業(yè)方向通過優(yōu)化課程體系，增設(shè)應(yīng)用性課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型和與市場的對接。一、專業(yè)建設(shè)成效顯著（一）主動(dòng)適應(yīng)涼山經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)針對涼山州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，立足涼山、融入涼山、服務(wù)涼山， 及時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)人才需求等現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方提供智力支持。2007年、%%；，%，生均教學(xué)日常運(yùn)行支出1054元?；A(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已建成省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。二、實(shí)踐場所滿足需要遵循“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”和“服務(wù)教學(xué)、資源共享、高效運(yùn)行”的原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。建立了精品課程網(wǎng)站76門，有1200余門課程實(shí)行多媒體教學(xué)。書刊閱覽室每周開放時(shí)間90小時(shí)以上、網(wǎng)絡(luò)資源24小時(shí)暢通。第三部分 教學(xué)條件與利用 學(xué)校高度重視教學(xué)保障條件建設(shè)，堅(jiān)持“優(yōu)先投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先配置教學(xué)資源，優(yōu)先滿足教學(xué)預(yù)算”，努力為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的硬件條件，設(shè)備設(shè)施齊全，利用良好，達(dá)到了國家規(guī)定的基本要求。學(xué)生對教師的教學(xué)效果反映良好， %、%，%、%。二是舉行青年教師課堂教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩等。廣大教師把自己的理想和追求融入學(xué)校事業(yè)之中。三、教學(xué)水平逐步提高（一）師德建設(shè)成效顯著制定了《教風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》、《學(xué)術(shù)道德規(guī)范》等規(guī)章制度，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，做到以崇高的道德品質(zhì)感染學(xué)生、以良好的形象影響學(xué)生、以精湛的技能帶動(dòng)學(xué)生、以科學(xué)的理論教育學(xué)生，形成了良好的師德風(fēng)貌。（三）強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐指導(dǎo)能力2007年教學(xué)工作會(huì)議上提出：鼓勵(lì)青年教師走“雙師型”道路；2009年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)施意見》，內(nèi)培外聘相結(jié)合加大雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)；2010年，制定《關(guān)于加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的意見》，鼓勵(lì)教師到企業(yè)、科研院所、實(shí)訓(xùn)基地等鍛煉，學(xué)校給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，盡快提高教師實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力。一是鼓勵(lì)教授領(lǐng)銜擔(dān)任首席專家，發(fā)揮引領(lǐng)作用。2004年以來，資助經(jīng)費(fèi)50余萬元，支持教師出版專著18部。⑺實(shí)施學(xué)術(shù)報(bào)告制度，活躍學(xué)術(shù)氛圍。⑸實(shí)施學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教學(xué)科研積極性。⑶鼓勵(lì)在職提升，提高學(xué)歷層次。二是邀請教育專家（云南師范大學(xué)黨樂群教授、西華師范大學(xué)杜學(xué)元教授、四川教育學(xué)院李曉融教授、清華大學(xué)張慕津教授等）對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育理念以及科研能力培訓(xùn)，提高教師本科教學(xué)水平和能力。農(nóng)學(xué)、彝語言文學(xué)、教育心理學(xué)學(xué)科已取得了副教授評議權(quán)。具有“雙師素質(zhì)”的教師達(dá)239人，%，具有行業(yè)背景的教師128人，占“雙師型”%。一、師資結(jié)構(gòu)較為合理目前，全校共有專任教師718人，基本達(dá)到國家辦學(xué)條件要求（表21）。通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)開展開放性、仿真性的實(shí)踐、實(shí)際操作和“頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）”，鍛煉學(xué)生崗位適應(yīng)力，提高學(xué)生求職能力；積極開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。五是校內(nèi)人員到基地為學(xué)生授課。三是積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。該模式搭建了學(xué)歷（學(xué)位）教育和職業(yè)技能素養(yǎng)兩個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)人才”與“技能人才”的有機(jī)統(tǒng)一。在搶救、保護(hù)和弘揚(yáng)涼山彝族文化、開發(fā)彝族文化資源諸方面做了大量工作，與涼山州彝學(xué)會(huì)、西南民族大學(xué)、中央民族大學(xué)等20多個(gè)單位開展了31次彝族文化交流座談會(huì)，舉辦9次全國、省、州級學(xué)術(shù)研討會(huì)，搜集、整理、翻譯15部彝文古籍，為弘揚(yáng)彝族文化做出了積極貢獻(xiàn)。自2004年以來，在涼山州喜德、美姑、布拖等縣少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了長期的科教扶貧工作。2005年以來，學(xué)校共招收少數(shù)民族學(xué)生3934人，少數(shù)民族預(yù)科生2405人；成人學(xué)歷教育在民族地區(qū)共招收10526人，畢業(yè)9449人，其中少數(shù)民族學(xué)生占37%。多途徑培養(yǎng)在職人員。（二）立足涼山，培養(yǎng)人才，為民族地區(qū)提供人才支撐學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)適應(yīng)涼山社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，為少數(shù)民族地區(qū)提供人才支撐。配合涼山特色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)，在鹽源等地建立了農(nóng)業(yè)科技專家大院3個(gè)，以此作為學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，以科研項(xiàng)目為載體，實(shí)施科技攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化。先后承擔(dān)了“馬鈴薯良繁體系建設(shè)”、“涼山烤煙綜合應(yīng)用技術(shù)研究”、“邛海污染調(diào)查及治理對策研究”等30余項(xiàng)研究項(xiàng)目。學(xué)校的發(fā)展根基在涼山，只有站穩(wěn)涼山，才能向外發(fā)展、向外延伸。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)科研服務(wù)于教學(xué)，職能部門服務(wù)于人才培養(yǎng)。學(xué)校已初步形成了“頂層設(shè)計(jì)重視教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)注教學(xué)、政策機(jī)制激勵(lì)教學(xué)、經(jīng)費(fèi)投入保證教學(xué)、科研教研促進(jìn)教學(xué)、職能部門服務(wù)教學(xué)”的良好氛圍。三、教學(xué)中心地位鞏固（一）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，視質(zhì)量為生命學(xué)校堅(jiān)持“教學(xué)為中心，質(zhì)量是生命”的理念，鞏固和加強(qiáng)教學(xué)工作的中心地位。建立了黨委統(tǒng)領(lǐng)全局，校長全面負(fù)責(zé)，班子成員分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。二是團(tuán)結(jié)和諧，注重學(xué)校的文化建設(shè)，營造心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力干事業(yè)的氛圍。一是講政治、重學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成了共識：“培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，既是社會(huì)的需求，也是學(xué)校定位的使然，是學(xué)校的立校之本和強(qiáng)校之基”。鼓勵(lì)各級干部攻讀博士和碩士，提高教育管理能力。確立“一個(gè)中心，兩項(xiàng)教育，三項(xiàng)改革，四項(xiàng)建設(shè)”的工作思路（以教學(xué)工作為中心；加強(qiáng)民主法制和艱苦創(chuàng)業(yè)教育；深化教育教學(xué)、內(nèi)部管理體制和后勤社會(huì)化改革；抓好師資隊(duì)伍、干部作風(fēng)、基礎(chǔ)設(shè)施和校園文化建設(shè)）。二、領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)強(qiáng)有力（一）把握學(xué)校實(shí)際，凝聚人心謀發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，遵循高等教育規(guī)律，樹立“以生為本，以師強(qiáng)?！崩砟睿瑘?jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、科學(xué)決策，作出了一系列正確的戰(zhàn)略抉擇，有力地推動(dòng)了學(xué)校又好又快發(fā)展。三是有實(shí)踐育人的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，只有培養(yǎng)應(yīng)用型人才，才能彰顯自身的特色。（二）立足學(xué)校實(shí)際，培育辦學(xué)特色特色定位：艱苦創(chuàng)業(yè)，務(wù)實(shí)躬行，為攀西地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；應(yīng)用為本，提升素質(zhì)，培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的應(yīng)用型人才；優(yōu)化專業(yè)，突出重點(diǎn)，打造農(nóng)學(xué)和彝學(xué)學(xué)科品牌。學(xué)科專業(yè)定位：以農(nóng)學(xué)、彝學(xué)為優(yōu)勢學(xué)科，根據(jù)涼山州發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展水利水電、應(yīng)用化工、農(nóng)產(chǎn)品加工、旅游等專業(yè)，農(nóng)、工、教、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校上下達(dá)成了共識，形成了符合校情的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校清醒地認(rèn)識到，地處民族邊遠(yuǎn)地區(qū)，在辦學(xué)過程中還面臨一些困難，學(xué)校將一如繼往地發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)躬行、艱苦奮斗的作風(fēng)，以海納百川的胸懷，虛心學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受專家的意見，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，凸顯優(yōu)勢，改進(jìn)不足，為把學(xué)校建成全國民族地區(qū)知名的、具有鮮明特色的地方性本科學(xué)校而奮斗。改善辦學(xué)基本條件，達(dá)到了國家規(guī)定的基本要求。學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的基本能力和職業(yè)素養(yǎng)。課外科技活動(dòng)、文體活動(dòng)豐富多彩，頗具特色。形成了上至校長，下至教師，全力抓教學(xué)的局面?！百|(zhì)量工程”建設(shè)成效顯著。“實(shí)踐育人，應(yīng)用為本”，實(shí)施“本科學(xué)歷（學(xué)位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。承擔(dān)各類科研項(xiàng)目276項(xiàng)，投入研究經(jīng)費(fèi)2280余萬元，獲?。ú浚┘壙萍汲晒?jiǎng)20項(xiàng)，國家發(fā)明專利6項(xiàng)，出版專譯著89部。大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，走“內(nèi)培為主、外引為輔”、培養(yǎng)“雙師型”教師建設(shè)道路。形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)，務(wù)實(shí)躬行，為攀西地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；應(yīng)用為本，提升素質(zhì)，培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的應(yīng)用型人才；優(yōu)化專業(yè)，突出重點(diǎn)，打造農(nóng)學(xué)和彝學(xué)學(xué)科品牌”的辦學(xué)特色。認(rèn)識到學(xué)校是在一步跨千年的民族邊遠(yuǎn)地區(qū)辦學(xué)，既無地理優(yōu)勢，也無殷實(shí)投入；面臨著上有老牌大學(xué)，下有職業(yè)學(xué)院，處于夾縫中生存的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，又肩負(fù)著振興涼山民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，責(zé)任重大，不容懈怠。但是，涼山州又是全國最大的彝族聚居區(qū)，由奴隸社會(huì)直接跨入社會(huì)主義社會(huì)，地處邊遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，17個(gè)縣（市）中尚有11個(gè)國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，對國家財(cái)政轉(zhuǎn)移支付依賴度較高，并且人才匱乏，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。涼山州資源富集，具有富甲天下的水能資源、得天獨(dú)厚的礦產(chǎn)資源、極為豐富的農(nóng)業(yè)資源、絢麗多彩的旅游資源和極具魅力的民族文化資源，具有巨大的開發(fā)潛力和發(fā)展優(yōu)勢。建院后，學(xué)校立足地方需求，正視辦學(xué)實(shí)際，開展了“辦什么樣的西昌學(xué)院，怎樣建設(shè)西昌學(xué)院”的大討論。圍繞為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一根本任務(wù)，以“明德、樂學(xué)、求實(shí)、至善”為校訓(xùn)。經(jīng)過7年努力，逐步實(shí)現(xiàn)了本科管理理念的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍建設(shè)的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)布局的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)了本科辦學(xué)條件的轉(zhuǎn)變。國務(wù)院特殊津貼專家、省（州）學(xué)術(shù)帶頭人等28人。積極開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。20092010學(xué)年，學(xué)生1693人次獲36類職業(yè)技能證書。教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)健全，制度規(guī)范，隊(duì)伍穩(wěn)定。構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，開展了行之有效的建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校面向全國21個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）招生，全日制在校生13872人（其中本科生10180人），成教生8038人，外國成人教育進(jìn)修生13名。強(qiáng)化教學(xué)保障條件建設(shè)，合理配置資源。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。2003年合并升本以來，及時(shí)組織師生開展“?？妻k學(xué)向本科辦學(xué)轉(zhuǎn)變”和“辦什么樣的西昌學(xué)院，怎樣建設(shè)西昌學(xué)院”的大討論。辦學(xué)層次定位：以本科教育為主，適度發(fā)展?？平逃统扇私逃０l(fā)展目標(biāo)定位：用4年左右的時(shí)間，整合資源，完成實(shí)質(zhì)性合并，通過四川省政府學(xué)士學(xué)位評估，獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型；用8年左右的時(shí)間，進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)管理，通過教育部本科教學(xué)工作水平評估，綜合實(shí)力位居全省同類高校前列；再用10余年的時(shí)間，全面提升辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，建成全國民族地區(qū)知名的、特色鮮明的地方性大學(xué)。二是新建本科院校，底子薄、缺資金、缺經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)、規(guī)范和提升的壓力很大。目前，“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要目標(biāo)已提前實(shí)現(xiàn)，學(xué)校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)和全校師生“團(tuán)結(jié)和睦，寬宏包容，校興為榮，校衰為恥，同心協(xié)力推進(jìn)改革與發(fā)展”。定期召開本科教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)本科教育的文件，到國內(nèi)外考察學(xué)習(xí)本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2005年首屆教職工代表大會(huì)明確提出建設(shè)應(yīng)用型的本科學(xué)院；2006年教學(xué)工作會(huì)議提出“實(shí)踐育人，應(yīng)用為本”的人才培養(yǎng)思路；2009年，學(xué)校邀請用人單位、行業(yè)負(fù)責(zé)人和普通高完中校長召開“人才培養(yǎng)社會(huì)評價(jià)會(huì)”和“教學(xué)質(zhì)量師生面對面”座談會(huì)，聽取社會(huì)各界和師生對人才培養(yǎng)的意見建議；帶著“怎樣提高教學(xué)質(zhì)量”、“怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型人才”等問題，考察學(xué)習(xí)上海第二工業(yè)大學(xué)、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等13所院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院組建后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，迅速營造了相互尊重、相互信任、和諧共處的良好氛圍，發(fā)揮了榜樣和示范作用。目前校領(lǐng)導(dǎo)9人中有博士3人（1人在讀）、碩士4人，二級教授1人，教授7人；任實(shí)職的中層干部104人中有碩、博士36人，高級職