有關(guān)體驗(yàn)式德育育人實(shí)踐分析的論文精選模板-全文預(yù)覽
【正文】 __(選填“左”或“右”)移動(dòng)。可用來(lái)測(cè)沸水溫度的是__乙__；沒有甩過(guò)的體溫計(jì)的讀數(shù)是38℃，用兩支這樣的體溫計(jì)給兩個(gè)病人測(cè)體溫，℃℃，則這兩支體溫計(jì)的讀數(shù)將分別是__38__℃℃。13．在寒冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，若冰面上方氣溫是－10 ℃，那么，下列說(shuō)法中正確的是( A )A．冰的上表面為－10 ℃，下表面是0 ℃B．整個(gè)冰層的溫度都是－10 ℃C．整個(gè)冰層的溫度都是0 ℃D．冰層下表面的溫度是－10 ℃“碳納米管溫度計(jì)”。5．?dāng)z氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為( B ) ℃ ℃ ℃ ℃( B )A．健康成年人的體溫是39 ℃B．讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25C．洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60 ℃第一節(jié) 物態(tài)變化與溫度D．在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0 ℃7．下面分別表示幾位同學(xué)在“練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度”實(shí)驗(yàn)中的做法，正確的是( D )8．如圖所示的溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正確的是( D )A．該溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的B．在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以離開被測(cè)物體讀數(shù)C．該溫度計(jì)的量程是20 ℃～100 ℃D．該溫度計(jì)此時(shí)的示數(shù)約為21 ℃，關(guān)于它的說(shuō)法正確的是( A )A．該溫度計(jì)的示數(shù)為39 ℃B． ℃C．常用溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的D．在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以離開被測(cè)物體讀數(shù)10．物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：__固__態(tài)、__液__態(tài)和__氣__態(tài)。社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的道德培養(yǎng)工作無(wú)比信賴， 我們是做基礎(chǔ)教育的，小學(xué)階段又是義務(wù)教育的最長(zhǎng)的6年，一直以來(lái)，我們以“不苛求人人成才，但必須個(gè)個(gè)成人”為育人宗旨，切實(shí)把好學(xué)生成人教育關(guān)口?！ W(xué)生在體驗(yàn)式活動(dòng)中把道德觀念內(nèi)化成了品質(zhì)和習(xí)慣。所以，要讓家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員認(rèn)同開展體驗(yàn)活動(dòng)的重要意義并予以支持。有的不只去原來(lái)固定的場(chǎng)所，還自發(fā)組織到圖書大廈、飯店、超市等場(chǎng)所參加勞動(dòng)，了解不同職業(yè)、不同人群的特點(diǎn)，在體驗(yàn)活動(dòng)中，他們了解了生活的豐富，學(xué)會(huì)了尊重，尤其是體會(huì)了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)后的快樂。因?yàn)閷W(xué)生品德的形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、持之以恒的體驗(yàn)?zāi)ゾ?。”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感言其實(shí)就是他們成長(zhǎng)的足跡。比如孟安安同學(xué)寫到：“擦桌椅、掃地、擦地……雖說(shuō)已經(jīng)干了多次了，但放在同一天干這么多實(shí)在是力不從心。把自己寫的感受拿來(lái)和同學(xué)分享交流，在交流中進(jìn)一步自我評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生的知、情、信、意、行達(dá)到統(tǒng)一。學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)后，會(huì)慢慢自信起來(lái)，以積極健康的心態(tài)悅納自己；看到了自己的不足，學(xué)會(huì)了客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而彌補(bǔ)不足，不斷挖掘自身地潛力。有些學(xué)生在班級(jí)中不會(huì)與同學(xué)交往、集體觀念淡薄?！ 皭偧{自我，奉獻(xiàn)班級(jí)，健康成長(zhǎng)”主題系列活動(dòng)?！ ∥覈?guó)城市中絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，他們天生就受到“眾星捧月”般的待遇，集“萬(wàn)般寵愛”于一身，他們習(xí)慣被愛，卻不知道關(guān)愛自己的親人，更不用說(shuō)社會(huì)上的其他人。活動(dòng)之二是接待親朋好友的“迎來(lái)送往”活動(dòng)：過(guò)年過(guò)節(jié)的接待由學(xué)生當(dāng)主角，大年初一到樓上樓下鄰居家拜年?！ 榇?，我們?cè)O(shè)計(jì)開展了不同主題的體驗(yàn)式德育活動(dòng) “自主獨(dú)立，真誠(chéng)待人，體驗(yàn)美好親情”主題系列活動(dòng)。 “小切入”就是從家庭、學(xué)校、社會(huì)中借助學(xué)生能做、樂做的小事設(shè)計(jì)活動(dòng)，人人能參與，人人有收獲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小事中細(xì)節(jié)的美好?！ ♂槍?duì)當(dāng)代中學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為脫節(jié)，知行不一的現(xiàn)狀，很多國(guó)家都做了大量德育方法的創(chuàng)新和嘗試。以上反道德、反倫理的價(jià)值取向和行為習(xí)慣已引起各國(guó)政府的普遍關(guān)注。關(guān)于體驗(yàn)式德育育人實(shí)踐研究的論文 關(guān)于體驗(yàn)式德育育人實(shí)踐研究的論文 一、體驗(yàn)式德育育人的理性思考 當(dāng)今時(shí)代，受全球一體化浪潮的沖擊，當(dāng)代青少年在世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成過(guò)程中呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)。更嚴(yán)重的是一些學(xué)生雖然知識(shí)豐富，但是精神空虛，行為失范，甚至步入歧途。那么，如何提高德育工作的針對(duì)性和有效性，把國(guó)家意志落在實(shí)處，就成為我們每一名教育工作者必須思考的命題?！ 按竽繕?biāo)”就是黨的教育方針：培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班
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