小學(xué)科學(xué)說課稿模板-全文預(yù)覽
【正文】 能會出現(xiàn)學(xué)生將注意力放在制造聲音的響度上，這時我會提醒學(xué)生：“老師不是看哪組同學(xué)制造的聲音響，而是看哪組同學(xué)想到的讓物體發(fā)聲的辦法多。(二)分組實驗，步步引導(dǎo)。讓學(xué)生初步感覺到我們生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣。（3）交流討論法：讓學(xué)生在實驗中充分交流討論探究聲音的本質(zhì)。層層推進(jìn)法：從四年級學(xué)生的認(rèn)知水平來分析，探索性實驗不適合大步子教學(xué)，宜采用步步深入、層層推進(jìn)的方式設(shè)計教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：【教師準(zhǔn)備】鼓、音叉、裝水的水槽、課件。基于這樣的思考，上課前可以由老師收集聲音的錄音材料，課一開始，我便在“熟悉”兩字上做文章，讓學(xué)生做“聽聲音，猜物體”的游戲?qū)氡菊n。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實驗和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。1此環(huán)節(jié)由到學(xué)生真實的體驗，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，把第一個活動推向高潮。請同學(xué)們分組討論、交流，并撰寫實驗計劃。是本節(jié)課的難點，學(xué)生獨立完成有一定難度，所以由我和學(xué)生共同小結(jié)認(rèn)識，使他們對有初步的認(rèn)識和理解。讓學(xué)生回歸課本，提高興趣，積累更多的知識。簡單的找3—5名同學(xué)說說，可能說。 第一個環(huán)節(jié)： 用多媒體出示一組圖片：。出示一篇資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知，激發(fā)學(xué)生珍惜、保護(hù)的情感。我在這一環(huán)節(jié)的最后以問題的方式結(jié)束：？從而突出重點突破難點。引導(dǎo)那些早早做完實驗的學(xué)生知道要有實驗記錄，實驗記錄也是實驗不可缺少的一部分。之后我提出“你們的猜測對嗎？我們可以用什么方法來驗證他們的猜測？”這個問題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要得出一個正確的科學(xué)結(jié)論經(jīng)過實驗驗證是唯一的辦法。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗證，學(xué)生印象才更深刻。接著組織小組討論，小組討論可以使學(xué)生增強與人合作的意識、發(fā)揮同伴互助的作用。①（二）實驗探究，認(rèn)識新知本部分是本節(jié)科學(xué)課的重點，新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，親歷探索發(fā)現(xiàn)過程。以此使學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上。本部分利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說，充分激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，親歷探索發(fā)現(xiàn)過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。針對的概念這種事實性知識，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，我采用的是講述法。小學(xué)生對生命有著天生的研究興趣，于是我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做”中獲得體驗。(13)激發(fā)像科學(xué)家那樣從事科學(xué)研究的愿望。(9) 體驗證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)的重要性。形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。(2)培養(yǎng)用實驗證據(jù)證實猜想的態(tài)度，樹立起認(rèn)真細(xì)致、尊重事實、實事求是的觀察態(tài)度，(做到不打擾、不傷害小動物)。(4)掌握一種科學(xué)的研究問題的方法——實驗法，感受實驗驗證的重要性。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)我對教材和學(xué)情的理解，結(jié)合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能(科學(xué)概念)：了解，知道，掌握的方法，培養(yǎng)的能力。①本課的授課對象是三年級的學(xué)生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。通過這兩個探究活動，要幫學(xué)生建立的科學(xué)概念也有兩個：一是，二是?！丁芬徽n主要讓學(xué)生了解，讓學(xué)生通過，認(rèn)識的慨念。一、教材分析首先講講我對教材的理解，《》是教科版科學(xué)年級冊，第單元的①第一課的內(nèi)容，（實驗探究型的課），是整個單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來展開我的說課。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，進(jìn)而發(fā)展為對(觀察、學(xué)習(xí)、研究)的課。第一個活動是第二個活動的前提和基礎(chǔ)，第二個活動是第一個活動的發(fā)展和深化。二、學(xué)情分析：千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對學(xué)生的認(rèn)知。但是學(xué)生的思維邏輯性不強，考慮問題不夠深入；另外學(xué)生的實驗操作能力有待提高，而且在他們已有的知識系統(tǒng)中還沒有建立起的相關(guān)的科學(xué)概念，而這些也正是我們在本課時要完成的目標(biāo)之一。(3)將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。
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