【正文】 →“?”命令，如果某項工具已經(jīng)顯示出來，則前面有“√”標志出來 ②顯示繪圖工具欄 ③在繪圖工具欄中選擇自選圖形按鈕中的“標注”類 ④光標變?yōu)槭植娼z狀，按下左鍵不放，拖動 ⑤在“標注”中輸入文字 常見問題集萃 18 ①紙張顯示很小，打出的字看不清楚，為什么？ 解決方案：在常用工具欄將顯示比例改大些 ②常用工具欄和格式工具欄放到了一行，有些按鈕找不到了，怎么辦？ 解決方案 1：“＞＞”的符號，表示還有其它的可顯示類型，利用它可以將其它按鈕找出來 解決方案 2：按下左 鍵拖動格式工具欄前的分隔線，將之在下一行放開 上機操作任務 完成一個電子報刊的準備工作，要求如下： ① 紙張為橫向， 16 開 ② 頁邊距分別為：上： 2 厘米；下： 厘米；左： 厘米；右： 厘米 按照下圖，設計一個會話場景 7—— 2—— 1 12 課時六 復制與粘貼文本 教學目標 How are you? I’m fine. 19 了解復制與粘貼文本對于重復輸入文本的重要性 學會用多種方法選取文本 學會用多種方法復制與粘貼文本 教學重點 選定文本 復制文本 粘貼文本 教學難點 多種方法選 定文檔 多種方法復制與粘貼文本 教學方法 講授、演示教學 教學過程 ★ 提出問題：對于文檔中經(jīng)常出現(xiàn)的相同的內(nèi)容，重復輸入又慢又出錯，怎么辦？ ★ 根據(jù)問題，導入新課： word2020 可以很好地解決這個問題。舊時王謝堂前燕飛入尋常百姓家。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 兩種輸入法相比，哪個更加方便呢？ 三、空格與回車 軟回車與硬回車 四、保存文檔 保存新建文檔 菜單或按鈕 保存已有文檔 菜單、按鈕或組合鍵 Ctrl+S 文件換名存盤 菜單“另存為” 國產(chǎn)軟件的驕傲－ WPS WPS 系列是在金山公司 求伯君等人的努力下，開發(fā)出來的一系列優(yōu)秀字處理軟件，其中的 WPS2020 操作簡單、 功能齊全、? ? ! 9 使用方便而成為中文字處理軟件的典范之作，也是民族信息產(chǎn)業(yè)的驕傲。 跟蹤學生的學習情況，進行相應的學法指導。 初中信息技術(shù)第 五 冊 引言 初中信息技術(shù)第 五 冊是 九 年級學生接觸計算機向掌握常用軟件的具體操作的一個過渡。 這樣，在教學中要求： 針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。主要來說： 從興趣出發(fā)，借助范例，讓學生在動手實踐中 3 理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。它吸取以往教材的特點，遵照《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新 編寫而成的。在這種情況下，以往的初中信息技術(shù)教材已不能適應時代對學生的要求，初中教材改革勢在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。初三教學注重與高中信息技術(shù)新課程標準內(nèi)容的銜接問題，強調(diào)從信息技術(shù)的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。利用各種和現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的軟件進行教學，并盡可能多的安排學生用所學知識進行 創(chuàng)作的機會，如用 flash 進行動畫創(chuàng)作，用 VB 進行了解什么是編程，用 VJC 進行機 4 器人編程電路控制等，這樣既可提高學習興趣，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造辦、自學能力和信息處理能力，有利于促進學生主動發(fā)展。 讓學生獨立設計并完成具有個性的電子報刊，培養(yǎng)他們的動手操作能力與創(chuàng)新意識。 doc） ? 8 ② Ctrl+N ③ 利用文件菜單建立 你們發(fā)現(xiàn)了方法②與方法③的區(qū) 別嗎？ 二、輸入文本 輸入法：智能 ABC 輸入法、全拼輸入法 輸入內(nèi)容： 一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨。 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齊魯青未了。 教師指導及提示 新建空白文檔的三種方法 選擇智能 ABC 的同學可以將拼音 連續(xù)輸入，再逐個確認 如輸入：我是一只小小鳥 可以輸入拼音： woshiyizhixiaoxiaoniao 再逐個確認 4— 2— 6 課時三 保存與打開文檔（自學） 教學目標 讓學生學會根據(jù)教材自學，培養(yǎng)學生的自學能力及獨立完成操作的能力 讓學生通過自學學會最基本的保存與打開文檔的操作方法 讓學生從實際操作中領會同種操作的多種方法 自學重點 11 空格與回車 保存文檔 打開文檔 自學難點 保存新文檔、保存已有文檔與文檔的“另存為”的區(qū)別與聯(lián)系 一次打開多個文檔 課堂設 計 教師提示自學重點，提出自學的要求，并進行相應學法指導（時間為 10 分鐘左右） 學生依據(jù)書本進行自學，教師進行疑難解答（時間為 25 分鐘左右） 總結(jié)學生在自學過程中遇到較多的問題（時間為 10 分鐘左右） 教學過程 自學范圍：第二節(jié) 空格與回車 、第三節(jié) 設置自學過程要完成的任務，讓學生在完成任務的過程中進行自學，強化自學效果 自學任務： ①新建一個空白的 word 文檔 ,在文檔中輸入一定的文字 ②將文檔命名為“作品 ”，保存到 E：盤下 ③對文檔進行一些修改，再次進行保存，觀察有無明顯變化 ④對文檔再進行一些修改，以文件名“作品 修改稿”，保存到 E：盤 ⑤退出 word2020，打開“作品 ”、“作品 修改稿” 12 進行比較 ⑥同時打開“作品 ”、“作品 修改稿”兩個文檔 學法指導 ①輸入文字時，輸入較少的文字即可，節(jié)省打字時間來進行其它操作 ②在進行文檔保存的過程中，認真觀察不同保存的不同結(jié)果 ③在打開文檔的自學過程中，要認真體會 CTRL、 ALT 鍵對于打開多個文檔的貢獻 ④自學時要邊看教材邊操作，在自學過程中認真把握同種操作的不同方法 自學效果檢測 通過設置問題 來檢測學生的自學效果，問題如下： 請學生打開同一文件夾中不連續(xù)的多個 word 文檔 保存一個保存位置難記的文檔，讓學生想辦法打開它 如何才能保存文檔又不覆蓋舊文檔？ 5—— 2—— 8 課時四 保存與打開文檔 教學目標 了解保存文檔的重要性與必要性 學會用多種方法保存與打開文檔 選擇一種適當?shù)姆椒ㄐ陆ㄒ粋€文檔，保存并且打開 教學重點 保存文檔 13 打開文檔 教學難點 多種方法保存和打開文檔 可遷移性操作的完成 教學方法 講授、演示教學 教學過程 ★ 提出問題 ：根據(jù)自己的實際情況談一談，你為什么要把你剛新建的文檔保存下來？ ★ 根據(jù)問題，總結(jié)文檔保存的必要性與重要性： 防止突然斷電造成的文檔丟失 方便下次再使用該文檔 ★ 新課講解 例文：劉禹錫的《烏衣巷》 烏衣巷 劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。后兩句借小燕抒發(fā)了盛衰興亡的無限滄桑之感。 春眠 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 操作方法：先將光標定位到待選文本的第一個字符前，按