【正文】 入一串字符，回車后送到字符數(shù)組中，注意定義數(shù)組時(shí)數(shù)組長(zhǎng)度要足夠大。3．字符數(shù)組c語(yǔ)言中沒有字符串變量，字符串是靠字符數(shù)組實(shí)現(xiàn)的，所謂字符數(shù)組就是元素的數(shù)據(jù)類型為字符型的數(shù)組。(2)數(shù)組名后的括號(hào)必須是兩個(gè)方括號(hào)，定義時(shí)不能寫成int a[3，4]；。(2)數(shù)組名后的括號(hào)必須是方括號(hào)，不能是圓括號(hào)。表達(dá)式的數(shù)值逗號(hào)最右邊的那個(gè)表達(dá)式的數(shù)值。運(yùn)行的機(jī)理：++a 是先把變量的數(shù)值加上1，然后把得到的數(shù)值放到變量a中，然后再用這個(gè)++a作為表達(dá)式的數(shù)值即為6，而a++是先用該表達(dá)式的數(shù)值為5，然后再把a(bǔ)的數(shù)值加上1為6，再放到變量a中，表達(dá)式是的值為5。8)表達(dá)式的值：　 是表達(dá)式就一定有數(shù)值。6)算術(shù)運(yùn)算符號(hào)的優(yōu)先級(jí)別：　 同級(jí)別要考慮結(jié)合律，有的是從左到右，有的是從右到左。3)if 語(yǔ)句　 else 是與最接近的if且沒有else的相組合的?！?c) 注意短路現(xiàn)象。 || ! 三種邏輯運(yùn)算符號(hào)。1)關(guān)系表達(dá)式：　 表達(dá)式的數(shù)值只能為1(表示為真)，或0(表示假)　 當(dāng)關(guān)系的表達(dá)是為真的時(shí)候得到1。 表達(dá)式：是由常量、變量、函數(shù)，通過運(yùn)算符連接起來(lái)而形成的一個(gè)算式。不是整數(shù)就錯(cuò)了。不同的 運(yùn)算符具有不同的運(yùn)算規(guī)則，其操作的數(shù)據(jù)類型必須符合該運(yùn)算符的要求，運(yùn)算結(jié)果的數(shù)據(jù)類型也是固定 的?！　?函數(shù)名：函數(shù)名也是一個(gè)地址常量，表示該函數(shù)的入口地址?！　?*p++ 和 (*p)++的之間的區(qū)別：*p++是地址增一，表示指向下一個(gè)變量，一般是一個(gè)數(shù)組變量的下一個(gè)元素。一個(gè)變量除了它的數(shù)據(jù)類型以外還有存儲(chǔ)類型，定義一個(gè)變量時(shí)應(yīng)該說(shuō)明這兩種類型。3．全局變量和局部變量局部變量：在函數(shù)內(nèi)部定義的變量稱為局部變量，只在本函數(shù)中有效?！　　甛108’是非法的，因?yàn)椴豢梢猿霈F(xiàn)8?！　∞D(zhuǎn)義字符的考查：　　在程序中 int a = 0x6d，是把一個(gè)十六進(jìn)制的數(shù)給變量a 注意這里的0x必須存在。表示，用途是表示一個(gè)字符串的結(jié)束。A39。039。.　 字符數(shù)據(jù)的合法形式：　　39。main define scanf printf 都不是關(guān)鍵字，但是由于在程序中已經(jīng)使用了所以不能重復(fù)使用。有其它元素就錯(cuò)了。 (6)可以一句多行。 (2)定義函數(shù)必須有一個(gè)函數(shù)名，后面必須有一對(duì)小括號(hào)存放參數(shù)，然后把函數(shù)體放在一對(duì)大括號(hào)內(nèi)。C的庫(kù)函數(shù)極大地方便了用戶，同時(shí)也補(bǔ)充了C語(yǔ)言本身的不足。\n39。 　　只有分號(hào)“；”組成的語(yǔ)句稱為空語(yǔ)句。復(fù)合語(yǔ)句從形式上看是多個(gè)語(yǔ)句的組合，但在語(yǔ)法意義上它只相當(dāng)于一個(gè)語(yǔ)句，在任何單一語(yǔ)句存在的地方都可以是復(fù)合語(yǔ)句。 條件判斷　　int a,b。 　　控制語(yǔ)句用于控制程序的流程， 以實(shí)現(xiàn)程序的各種結(jié)構(gòu)方式。 ++i； 是先把i值增1后運(yùn)算。 賦值語(yǔ)句的一般格式是：變量名＝表達(dá)式 其中＝為賦值號(hào)　　y+z。 　　表達(dá)式語(yǔ)句由表達(dá)式加上分號(hào)“；”組成。雖然目前仍需要由人來(lái)編制程序，一旦開發(fā)的PAD編程自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的話，計(jì)算機(jī)就能從PAD自動(dòng)編程，到那時(shí)程序邏輯就是軟件開發(fā)過程中人工制作的最終產(chǎn)品?！　?． 既可用于表示程序邏輯，也可用于描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　　6． PAD圖的符號(hào)支持自頂向下、逐步求精方法的使用。圖中最左邊的豎線是程序的主線，即第一層控制結(jié)構(gòu)。b)為do1I4時(shí)執(zhí)行Ｄ。I2時(shí)執(zhí)行B，I多分支選擇，如圖116(2)2.順序結(jié)構(gòu)：如圖1S圖都是自上而下的順序描述，而PAD圖除了自上而下以外，還有自左向右的展開，所以，如果說(shuō)流程圖、NDiagram），是近年來(lái)在軟件開發(fā)中被廣泛使用的一種算法的圖形表示法，與前述的流程圖、N尤其是在分支嵌套層次較多時(shí)，就比較難畫了。NS圖的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是形象直觀。所以，NS圖又被人稱為是“結(jié)構(gòu)化流程圖”。2，一直循環(huán)執(zhí)行循環(huán)體A，直到條件為假時(shí)才跳出循環(huán)。4. 循環(huán)結(jié)構(gòu)1)S圖中，一個(gè)算法就是一個(gè)大矩形框，框內(nèi)又包含若干基本的框，三種基本結(jié)構(gòu)的Nc語(yǔ)言用函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)模塊，所以c語(yǔ)言是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的主要代表。 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本規(guī)則是采用自頂向下，逐步求精的程序設(shè)計(jì)方法和單入口單出口的控制結(jié)構(gòu)。在程序的靜態(tài)形式與動(dòng)態(tài)執(zhí)行流程之間具有良好的對(duì)應(yīng)關(guān)系。用一個(gè)非結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)一個(gè)結(jié)構(gòu)化的構(gòu)造。 　　結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)（structured programming）是進(jìn)行以模塊功能和處理過程設(shè)計(jì)為主的詳細(xì)設(shè)計(jì)的基本原則。當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)：當(dāng)條件P的值為真時(shí)，就執(zhí)行A模塊，然后再次判斷條件P 的值是否為真，直到條件P的值為假時(shí)才向下執(zhí)行。 循環(huán)結(jié)構(gòu) 先執(zhí)行A模塊，再執(zhí)行B模塊。這樣在設(shè)計(jì)程序時(shí)，只要各個(gè)模塊設(shè)計(jì)正確了，就可以保證整個(gè)程序也肯定設(shè)計(jì)正確。所以人們發(fā)明了一個(gè)goto語(yǔ)句，有了這條語(yǔ)句后，可以隨心所欲地跳轉(zhuǎn)到想去執(zhí)行的語(yǔ)句。216。 編寫程序；216。 處理框；216。 用程序表達(dá)。 輸出：一個(gè)算法有一個(gè)或多個(gè)輸出，沒有輸出的算法是毫無(wú)意義的。 可行性： 算法的每一步驟都能有效地執(zhí)行，并得到確定的結(jié)果。 有窮性： 一個(gè)算法必須保證執(zhí)行有限步驟之后結(jié)束。l 算法的概念與特征：216。i++) { printf(%d,%d\n,p,x[i])。i++) { p=a[i]%10。 //產(chǎn)生隨機(jī)數(shù) printf(%4d,a[i])。i++) x[i]=0。即個(gè)位是0的個(gè)數(shù)存放在x[0]中，個(gè)位是1的個(gè)數(shù)存放在x[1]中，……個(gè)位是9的個(gè)數(shù)存放在x[9]。這就是用自然語(yǔ)言配合數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述算法。通常使用自然語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)化流程圖、偽代碼等來(lái)描述算法。語(yǔ)言常見問題集常用算法設(shè)計(jì)方法c\c++語(yǔ)言入門篇(位運(yùn)算)c 語(yǔ)言吧 　請(qǐng)一定仔細(xì)體會(huì)和琢磨這兩點(diǎn)，懂得學(xué)習(xí)方法＋勤奮練習(xí)，c語(yǔ)言就是a piece of cake。一般來(lái)講，課下所花的時(shí)間至少是課上時(shí)間的兩倍，才能基本掌握。 即使在優(yōu)秀的程序員編寫程序也會(huì)犯錯(cuò)誤的，可能是最低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但他能快速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，而我們c語(yǔ)言初學(xué)者面對(duì)錯(cuò)誤提示，不知道發(fā)生了什么錯(cuò)誤，如何改正，這就是差別。在后面附有c語(yǔ)言初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，如果在程序調(diào)試中出現(xiàn)錯(cuò)誤要看錯(cuò)誤信息提示，并記下錯(cuò)誤信息，再將程序改成正確的，運(yùn)行一下程序。往往我們最簡(jiǎn)單的程序會(huì)了，但是一遇到復(fù)雜的問題就不會(huì)，這時(shí)候就需要把復(fù)雜問題變成簡(jiǎn)單的問題，然后采用增量的方式一點(diǎn)一點(diǎn)增加難度并最終解決問題。i++)中的100改成50，運(yùn)行一下程序，看有什么變化？ 第2次將for(i=1。i++) { sum=sum+i。 } 中的 printf(Hello World!\n)。事實(shí)上這和第一步時(shí)同步進(jìn)行的，實(shí)現(xiàn)“輸入”加深知識(shí)的記憶，“修改”加深對(duì)知識(shí)的理解。 一條語(yǔ)句錯(cuò)誤可能會(huì)產(chǎn)生若干條錯(cuò)誤信息只要修改了這條錯(cuò)誤，其他錯(cuò)誤會(huì)隨之消失。 修改c語(yǔ)言語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)要注意以下兩點(diǎn)： 216。 初學(xué)者最容易犯的錯(cuò)誤是： 沒有區(qū)分開教材上的數(shù)字1和字母l，字母o和數(shù)字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯(cuò)誤。 216。例如，如果你不知道長(zhǎng)方形的面積公式，即使c語(yǔ)言學(xué)得再好你也編不出求長(zhǎng)方形的面積的程序來(lái)。問：上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動(dòng)手做編程時(shí)，卻不知道如何下手。如果我們已經(jīng)有了程序，我們的任務(wù)就是反向推理出設(shè)計(jì)圖紙和原材料，讀程序就是這個(gè)反向的過程；我們?cè)谧x程序時(shí)重點(diǎn)在于理解程序中的算法，算法是程序設(shè)計(jì)的靈魂！沒有思想的程序不能叫程序，只是一堆雜亂無(wú)章的符號(hào)而已。打個(gè)比方，程序設(shè)計(jì)就像蓋房子一樣，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就像磚、瓦，而算法就是設(shè)計(jì)圖紙。再學(xué)其他的，自然事半功倍。問：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)法的嚴(yán)格性和算法的靈活性：答：c程序設(shè)計(jì)在語(yǔ)法上要求是非常嚴(yán)格的，程序的語(yǔ)句是給計(jì)算機(jī)閱讀的，它沒有一點(diǎn)容錯(cuò)的能力，英文字母的大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等容不得一點(diǎn)錯(cuò)誤，同時(shí)它又在算法上又是非常靈活的，簡(jiǎn)單一個(gè)功能比如變量i增一在c語(yǔ)言里面可以有i＋＋、＋＋i、i＋=i=i＋1等多種寫法，更不要說(shuō)一個(gè)程序由幾十條上百條語(yǔ)句組成，相同功能的程序更是有多種不同的算法，我們說(shuō)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的程序，只有能解決和不能解決問題的程序，有好的程序和不好的程序，多數(shù)人在開始階段都會(huì)遇到各種各樣的問題，有比較多的疑惑，如何解決這個(gè)問題還是要在思維方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正去理解程序，學(xué)到一種思想而不是拘泥于一些固定的套路，不能指望有一個(gè)固定的模式簡(jiǎn)單一套就OK。同時(shí)介紹個(gè)人的心得體會(huì)，因此課堂上的內(nèi)容并不是必須全盤掌握的，只是給學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向和必要的背景知識(shí)，當(dāng)然老師在課堂上要求必須掌握的部分如果有疑惑時(shí)要及時(shí)提出來(lái)并真正理解，否則會(huì)在自學(xué)時(shí)形成障礙。問：課堂教學(xué)與自學(xué)的關(guān)系？答：課堂教學(xué)的首要任務(wù)是改變思想，為問題求解建立一個(gè)良好的氛圍。如何自學(xué)，首先是要有自己的想法，有一個(gè)笑話：老師對(duì)小朋友們提問：“請(qǐng)對(duì)其他國(guó)家的糧食短缺問題談?wù)勛约旱南敕?。求解是一個(gè)復(fù)雜且綜合的過程，口口相傳的課堂教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)其精髓，只可能教授基本知識(shí)，求解方法和一點(diǎn)片面的求解經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合程序設(shè)計(jì)的實(shí)際情況求解能力可以定義為：面對(duì)一個(gè)新問題，運(yùn)用所有資源將其解決的能力。實(shí)驗(yàn)心得：總結(jié)自己的收獲，分析出現(xiàn)的問題并提出下一次的改進(jìn)意見。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：提出問題。體現(xiàn)不出學(xué)生積極活躍的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，許多實(shí)驗(yàn)做后即忘。最后大學(xué)的學(xué)習(xí)一般不強(qiáng)制學(xué)生交作業(yè)是為了培養(yǎng)大家的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)根據(jù)自己的情況進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)是效率最高的，但是不強(qiáng)制不等于要求，如果你不想學(xué)，強(qiáng)制交作業(yè)只會(huì)導(dǎo)致大量的抄作業(yè)和背題，這樣是沒有作用的。下面附一些從網(wǎng)絡(luò)上摘抄并重新整理的學(xué)習(xí)方法問答。從前，四川邊境有兩個(gè)和尚，一個(gè)貧窮，一個(gè)有錢。 這個(gè)過程達(dá)數(shù)小時(shí)之久，蝴蝶在蛹里面很辛苦地拼命掙扎，怎么也沒法子走出來(lái)。***************************************************c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)手冊(cè)程序設(shè)計(jì)課程組2011年9月****************************************************目錄一、學(xué)習(xí)方法 3二、知識(shí)點(diǎn)解析 14算法 14程序算法的圖形表示 19程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句 24c語(yǔ)言的程序框架 26c語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型 26變量與常量 27表達(dá)式求值 27數(shù)組 29函數(shù) 30預(yù)處理 30指針 31文件管理 36sizeof 39算法與問題解決方法 39三、常見錯(cuò)誤匯總 42四、常見編譯錯(cuò)誤匯總 47`c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域非常重要的一門課程，另一方面它又是比較難學(xué)的一門課程，其中要求我們建立動(dòng)態(tài)的思想，是我們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的關(guān)鍵，本學(xué)期我們的理論學(xué)時(shí)已被壓縮至32學(xué)時(shí)，很多內(nèi)容都需要大家業(yè)余時(shí)間自學(xué)，所以課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)是學(xué)好這門課所必須的。 有一次，他走到草原上面看見一個(gè)蛹，便取了回家，然后看著，過了幾天以后，這個(gè)蛹出現(xiàn)了一條裂痕，可以看見里面的蝴蝶開始掙扎，想抓破蛹?xì)わw出來(lái)。有一種說(shuō)法是程序設(shè)計(jì)只有“懶老師”才能教出好學(xué)生，程序設(shè)計(jì)只學(xué)知識(shí)是不夠的，關(guān)鍵在過程，老師只能教方法，做練習(xí)題時(shí)千萬(wàn)千萬(wàn)不要背答案，不要滿足于知道答案的結(jié)果，而要理解和掌握得出答案的過程。沒有計(jì)算機(jī)能不能學(xué)程序，我的回答是能，只要紙和筆就行，我們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)一種使用計(jì)算機(jī)解決問題的方法和能力，在開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)需要做大量的練習(xí)題，這個(gè)時(shí)候是不需要計(jì)算機(jī)的，有計(jì)算機(jī)如果只用來(lái)打游戲的話反而起副作用，在第一學(xué)期我們不鼓勵(lì)同學(xué)們買電腦，如果需要上機(jī)實(shí)踐可以到實(shí)驗(yàn)室。其次是缺乏解題能力，只知道背題，這方面有缺陷的同學(xué)需要額外找時(shí)間做訓(xùn)練來(lái)提高，大學(xué)的課程認(rèn)為這些能力學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)完成后已經(jīng)具備所以并不會(huì)特別強(qiáng)調(diào)。從以往的經(jīng)驗(yàn)看實(shí)驗(yàn)課的問題是大部分同學(xué)按照指導(dǎo)老師講的或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書上寫的實(shí)驗(yàn)步驟按步照搬地做出結(jié)果就認(rèn)為完成了實(shí)驗(yàn)，不注重實(shí)驗(yàn)過程，不善于主動(dòng)思考、質(zhì)疑，不能積極探索實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只是初步掌握了一些基本操作就算大功告成。但是限于各種制約因數(shù)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)講義中給出了實(shí)驗(yàn)的解決思路或源代碼，但是我們鼓勵(lì)同學(xué)們自主提出實(shí)驗(yàn)題目及解決辦法，附實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要素：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎梢酝瑢?shí)驗(yàn)講義中。出現(xiàn)問題及解決方法：紀(jì)錄在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及解決方法，切記不要抄別人的，一定要自己寫。問：如何培養(yǎng)問題求解的能力？答：什么是問題求解能力？學(xué)術(shù)上的定義是：“問題求解必定包括各種各樣的認(rèn)知成分，如命題、概念、規(guī)則和原理（領(lǐng)域性知識(shí)），但它同時(shí)也包括學(xué)習(xí)者的結(jié)構(gòu)性知識(shí)（信息網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)義地圖、概念網(wǎng)絡(luò)和心智模式）、拓展技能（建構(gòu)、辯論、分析和推理）、元認(rèn)知技能（設(shè)定目標(biāo)、收集認(rèn)知資源、評(píng)價(jià)先前知識(shí)、評(píng)價(jià)進(jìn)展、校正錯(cuò)誤）等能力的綜合應(yīng)用”。求解能力是“教”不會(huì)，“學(xué)”不會(huì)，只能“練”會(huì)的。要注意每個(gè)人的問題是不一樣的，此過程能有效實(shí)施的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)必備素質(zhì)：“自學(xué)、自主、自信、自樂”。最后要改變“學(xué)得明白就是學(xué)得好”的觀念，而是以“越學(xué)越不明白”為目標(biāo)，如何理解這句話，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中隨著知識(shí)面的不斷擴(kuò)展，同學(xué)們的視野會(huì)不斷地拓展，想要在一門課里學(xué)會(huì)所有的知識(shí)是不切實(shí)際的，我們的目標(biāo)是激發(fā)更強(qiáng)的自學(xué)愿望，每個(gè)人可以根據(jù)自己的情況不斷進(jìn)行更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。在課堂上，主要講述知識(shí)的“來(lái)龍去脈”，包括知識(shí)形成的目的、過程及其中的趣聞?shì)W事，還有未來(lái)的發(fā)展方向。我們會(huì)安排一些習(xí)題課或答疑時(shí)間，但需要你們放棄依賴心理，努力思考，勇于表達(dá)，樂于討論才能達(dá)到預(yù)期的效果。但是，如果掌握一種槍械的射擊，再學(xué)別的也就觸類旁通了，因?yàn)樵谑煜ひ环N槍械的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了射擊技術(shù)本身。如何讀程序是有要求的，我們要求讀懂程序中每一句話的含義及其中隱含的編程思想。程序設(shè)計(jì)也是同樣的道理，代碼不是隨便堆積就可以的，你得按照程序設(shè)計(jì)的圖紙來(lái)編寫。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)我們要站在巨人的肩膀