【正文】 中唐 運動的倡導(dǎo)者，與柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾恐并稱為 ，且名列第 。卒廷見相如，畢禮而歸之。3，解釋下列重點句子和加點的字：秦昭王聞之，使人遺趙王書，望以十五城請易璧。以種種事物來比喻地壇的四季，實際上象征著 4，本文在描寫母親深沉的母愛時，分別運用了 、 和 的手法。我與地壇1，本文作者 ，當(dāng)代中國著名作家。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來，雨打下來，雪壓下來。通過這個故事，表現(xiàn)了作者對于 的追求和向往。鐵戟鋼錘反復(fù)辯論 ”。 修辭手法是 。除對小弟的哀悼外，文章結(jié)尾還特別地提到了羅健夫、蔣筑英，這是為了表現(xiàn)作者 的感情?？扌〉?1，本文作者 ?！?，本文是以 為寫作線索的。２，本文是一篇寫　　　的記敘文，中心是通過作者俯在魯迅作品《野草》上做的一個夢，歌頌了魯迅先生　　　　　　　　　　　　　　　　的精神，表達了作者　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的　　　　　　　　　　　　　　　的思想感情。為了為徐志摩所受到的不公正的指責(zé)辯解，作者在文中舉出了三封信，它們都屬于　　　　性證據(jù)。在敘事的記敘文中，時間、地點、人物，事件、原因、結(jié)果被稱為記敘文的六要素；根據(jù)作者敘述時的立足點和觀察點，按照“我”“我們”的立足點來進行敘述的，敘述的事跡仿佛是作者的親身經(jīng)歷和親自觀察，稱為第一人稱；從“他們”“他”的立足點來進行敘述的，敘述的事跡是從第三者的角度來客觀地進行陳述，稱為第三人稱；記敘文的記敘方式有順敘、倒敘、插敘、和分敘；記敘文的人物描寫包括外貌描寫（肖像描寫）、語言描寫（對話描寫）、行動描寫（動作描寫）、和心理描寫；記敘文的抒情有直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情就是將作者和文中人物的愛憎感情和心緒直接傾瀉而出的抒情方法；間接抒情是一種依附于人、事、景、物、理的抒情方式，它往往表現(xiàn)為記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等方式；記敘文的議論是在敘述、描寫或說明基礎(chǔ)上引出的感想、認識和對事物評價，一般有先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形式。5，請找出本文中的擬人的修辭手法，并說明其作用。2，本文是一篇 文，從說明的對象分類，它屬于 說明文（或稱 說明文），從表達的語體分類，它屬于 說明文（或稱 ）。2，本文是一篇 文，從說明的對象分類，它屬于 說明文（或稱 說明文），從表達的語體分類，它屬于 說明文（或稱 ）。 中心內(nèi)容是說明 。3，本文在結(jié)構(gòu)上采用了 的整體結(jié)構(gòu)方式。要說明方法上，除了用簡單的生活事例來說明復(fù)雜的科學(xué)道理之外，還特別使用了 的說明方法，它的效果是 4，解釋下列詞語：卑之無甚高論： 萬事俱備，只欠東風(fēng)： 不無裨益：蘇州園林1，本文的作者是 ，我國當(dāng)代著名的 家和 家。統(tǒng)籌方法平話引子1，本文的作者是 ，我國當(dāng)代著名的 家。 中心內(nèi)容是說明 。3，在結(jié)構(gòu)上，本文采用了 的結(jié)構(gòu)。從說明的對象分類，它屬于 的說明文；從表達的語體分類，它屬于 性的說明文。常見的說明文的說明方法：定義說明法、詮釋說明法、比較說明法、比喻說明法、圖表說明法、數(shù)據(jù)說明法（以上兩類均需具有一定的文字說明）、舉例說明法、引用說明法等；說明文的語言一般具有準(zhǔn)確、簡潔、通俗的特點。說明文的基本特點一是知識的科學(xué)性，一是表達的客觀性。度義而后動，是而不見可悔故也。雖欲強聒，終必不蒙見察。文中的 ‘司馬諫議’是指 。此君子之朋也。小人所好者，祿利也；所貪者，財貨也。2，本文在文體上一篇 ，屬于政論，也是一篇 。5，解釋下列句子和加點的字：人群當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源以求流長也。2，本文在論證方法上，主要采用的是 的方法。事之?dāng)?shù)十年，師死而遂倍之從許子之道，相率而為偽者，惡能治國家？4，閱讀并理解全文，并譯成白話文。3，解釋下列句子：有為神農(nóng)之言者許行，自楚之滕愿受一廛而為氓厲民而以自養(yǎng)舍皆取諸其宮中而用之且一人之身而百工之所為備，如必自為而后用之，是率天下而路也。本文是一篇以駁論為主的議論文，主要駁斥了以許行為代表的農(nóng)家 的主張，論證了 和必要性和必然性。 家學(xué)派的創(chuàng)始人。2，本文的作者 ，中國當(dāng)代著名 家、 家 和 家，曾發(fā)起過著名的新文學(xué)團體 。用米飯里面夾了許多沙子，人們吃飯時候要不斷地揀，就沒有心思來領(lǐng)略飯菜的美味，來說明散文中語言的重要性。從文體上看，本文是一篇 文，也是一篇 。2，本文的中心論點是 ；從文體上看，本文是一篇 文，同時也是一篇 。 3，本文在論證上運用了 法。現(xiàn)代著名的 和 。在文章的第三部分，作者著重從 、 和 三個方面論證了應(yīng)該實行“費厄潑賴”。2，在本文中作者所使用的主要的論證方法有：A B 、C （以上各舉例說明）3，本文所采用的修辭手法主要有 ；A ，例句：如“科學(xué)的春天”，“時代的巨人”等；B 例句：如“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量”；C 例句：如“讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！”論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行1，本文的作者是 ，原名 ；是當(dāng)代中國著名的 家、 家和 家；其代表作有：2，本文的文體屬于 文，也是一篇 文。2，本文運用的論證方法是 ，這是一種由 到 的論證方法。 2，本文的中心論點是 ，并圍繞著這個中心從兩個方面進行論述，一是 ，一是 。論證：確立論點和論據(jù)間的邏輯聯(lián)系的揭示，即通過論據(jù)來確立論點的具體方式。議論文的三要素：論點：議論文中所要表現(xiàn)的作者的觀點和態(tài)度；論據(jù)：議論文中用來確定論點的理由和依據(jù)；論據(jù)分兩類：一是 ；一是 ；論據(jù)材料的兩個基本特點一是確鑿性，一是典型性。建設(shè)有中國特色的社會主義 1，本文的作者是 ，文體是 。發(fā)揚偉大的創(chuàng)業(yè)精神 1，本文的文體是 ，中心論點是 。曾經(jīng)發(fā)起和組織過著名的新文學(xué)團體 ，本文的中心論點是 。2，本文的中心論點是： 。排比；反詰：設(shè)問：論氣節(jié)1，本文的作者是 。 自學(xué)成才要有文史知識1，本文是一篇 文，作者 ，是現(xiàn)代中國著名的 家；2，本文的中心論點是 。咬文嚼字1，本文的作者 ，是當(dāng)代著名的 家和 家。散文創(chuàng)作談1，本文的作者是 ，當(dāng)代著名的 家。如作者用線、珍珠、巧手三者合起來才能成其為珠串，來比喻思想、生活知識、表現(xiàn)手段三方面對于一篇好的散文的重要性；用筍身、筍尖、筍心，菜心、菜梗來比喻散文選材的重要性，這在比較法中稱 法。 談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)1，本文是一篇 文，也是一篇 。 《論語》十則1，本文作者，孔子， 時期人，我國古代偉大的 家、 家。找出本文中具有以下修辭手法的句子：排比：對偶：比喻：反詰：找出本文的通假字將本文的十則古文翻譯成白話文有為神農(nóng)之言者許行 1，本文的作者是 ， 時代著名的思想家和教育家，是繼孔子之后的儒家學(xué)派的代表人物。但同時也由此闡發(fā)了“ ”的錯誤論點，這就為封建的階級剝削和階級統(tǒng)治提供理論依據(jù)。戎狄是膺，荊舒是懲吾聞用夏變夷者，未聞變于夷者。本文的中心論點是： 。4，“善始者