【正文】 系統(tǒng)的設(shè)計方法，設(shè)計關(guān)聯(lián)和設(shè)計優(yōu)化。 建立動態(tài)模型 建立動態(tài)模型主要是界面的設(shè)計和事件跟蹤圖 、狀態(tài)圖的描繪。 課程教案 授課方式 （請打√） 理論課 √ 實驗課 □ 習(xí)題課□ 實踐課□ 其他□ 課時 安排 2課時 授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）： 第十章 面向?qū)ο蟮姆治? 面向?qū)ο蟮姆治龅幕具^程 建立對象模型 建立動態(tài)模型 建立功能模型 定義服務(wù) 小結(jié) 教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）： 通過本章的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠 結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的分析方法和面向?qū)ο蟮母拍顏硗瓿擅嫦驅(qū)ο?的分析，熟悉面向?qū)ο蟮姆治鲞^程，掌握如何建立模型。 難點 :模型的建立 . 實驗 基本內(nèi)容： 由于本門課程的系統(tǒng)的題目將由學(xué)生自己訂，若個別學(xué)生需要老師指定題目的，才會由老師指定，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)完第九張以后。 教學(xué)方法及手段： 教學(xué)方法：主要是運用多媒體工具 和黑板板書 ，以教師講解的方式為主 ，同時學(xué)生也參與討論 討論、作業(yè)和思考題： 討論：如何應(yīng)用有效的方法和工具來驗證軟件需求的正確性 參考資料： [1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2020 [2]《軟件工程導(dǎo)論》（第三版） 張海藩著 清華大學(xué)出版社 1998 [3]《軟件工程》 （ 第 一 版 ） 齊治昌，高等教育出版社 1997年 [4] 《實用面向?qū)ο筌浖こ探坛獭?Edward Yourdon amp。 對象模型 對象模型表示靜態(tài)的、結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)的“數(shù)據(jù)”性質(zhì) ，本書主要用 UML語言 來描述對象模型 動態(tài)模型 動態(tài)模型表示瞬時的、行為化的系統(tǒng)的“控制”性質(zhì)，它規(guī)定了對象模型中的對象的合法變化序列。 繼承：繼承是子類自動地共享基類中定義的數(shù)據(jù)和方法的機制。 消息：消 息就是要求某個對象執(zhí)行在定義它的哪個類中所定義的某個操作的規(guī)格說明。而噴泉模型，就是典型的面向?qū)ο蟮能浖^程模型。 預(yù)防性維護 軟件再工程過程 教學(xué)方法及手段： 教學(xué)方法：主要是運用多媒體工具，以教師講解的方式為主 討論、作業(yè)和思考題： 作業(yè)：教材 P192:1 討論： 軟件維護的重要性 參考資料： [1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2020 [2]《軟件工程導(dǎo)論》（第三版） 張海藩著 清華大學(xué)出版社 1998 [3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌 ，高等教育出版社 1997年 備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份；重復(fù)班授課可不另填寫教案。 難點 :軟件維護的過程 . 教學(xué)基本內(nèi)容： 軟件維護的定義 軟件維護就是軟件已經(jīng)交付使用之后，為了改正錯誤或滿足新的需要而修改軟件的過程。 課程教案 授課方式 （請 打√） 理論課 √ 實驗課 □ 習(xí)題課□ 實踐課□ 其他□ 課時 安排 2課時 授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）： 第 7章 實現(xiàn) 白盒測試技術(shù) 黑盒測試技術(shù) 調(diào)試 軟件可靠性 小結(jié) 教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）： 通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉白盒測試和黑盒測試的概念和方法。 怎 詳細設(shè) 計和總體設(shè)計的區(qū)別 ？ 討論：根據(jù)每個小組的項目題目，寫出 詳細設(shè)計 報告 參考資料： [1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2020 [2]《軟件工程導(dǎo)論》（第三版） 張海藩著 清華大學(xué)出版社 1998 [3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年 備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份；重復(fù)班授課可不另填寫教案。 課程教案 授課方式 （請打√） 理論 課 √ 實驗課 □ 習(xí)題課□ 實踐課□ 其他□ 課時 安排 2課時 授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）： 第六 章 詳細設(shè)計 人機界面設(shè)計 過程設(shè)計的工具 面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法 程序復(fù)雜程度的定量度量 小結(jié) 教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）： 通過本章的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠 掌握如何使用合適的方法描繪一個擬開發(fā)的系統(tǒng)的程序藍圖，讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)程序設(shè)計方法，了解過程設(shè)計的工具 教學(xué)內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）： 結(jié)構(gòu)化設(shè)計的介紹，人 機界面設(shè)計的設(shè)計過程和設(shè)計原則，過程設(shè)計工具的選擇和面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法。 課程教案 授課方式 （請打√） 理論課 □ 實驗課 √ 習(xí)題課□ 實踐課□ 其他□ 課時 安排 2課時 授課題目 （教學(xué)章、節(jié)或主題）： 實驗 四 ：寫出擬開發(fā)系統(tǒng)的 總體設(shè)計 方案 教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）： 通過實驗掌握總體設(shè)計的基本概念和方法 。 教學(xué)內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）： 描繪軟件結(jié)構(gòu)的圖形工具和面向數(shù)據(jù)流的設(shè)計方法 重點 : 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法 。 教學(xué)方法及手段： 教學(xué)方法：老師布置，學(xué)生討論，最后由學(xué)生得出結(jié)論 討論、作業(yè)和思考題： 作業(yè)： 需求分析 和系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)系是什么，兩者必須有先后順序關(guān)聯(lián)嗎 ？ 討論：根據(jù)每個小組的項目題目， 討論整個項目的總體設(shè)計 參考資料： [1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2020 [2]《軟件工程導(dǎo)論》（第三版） 張海藩著 清華大學(xué)出版社 1998 [3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年 備注： 注：課程教案按 授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份；重復(fù)班授課可不另填寫教案。 實驗 內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）： 認真分析前一次實驗 結(jié)果，給出系統(tǒng)合理的 總體的 體系結(jié)構(gòu) 。 教學(xué)內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）： 列出設(shè)計過程的步驟、軟件設(shè)計過程中應(yīng)該遵守的基本原理和相關(guān)方法以及總結(jié)軟件開發(fā)經(jīng)驗得出的啟發(fā)式規(guī)則 重點： 模塊化原理 ,內(nèi)聚和耦合的概 念與應(yīng)用 . 難點 :模塊化原理 ,內(nèi)聚和耦合的概念與應(yīng)用 . 教學(xué)基本內(nèi)容： 總體設(shè)計過程通常由兩個主要階段組成：系統(tǒng)設(shè)計階段，確定系統(tǒng)的具體實現(xiàn)方案；結(jié)構(gòu)設(shè)計階段，確定軟件結(jié)構(gòu)。 輸入計算機并打印。 難點 :圖形工具的應(yīng)用及形式化語言的掌握 . 教學(xué)基本內(nèi)容： 層次方框圖 層次方框圖用樹形結(jié)構(gòu)的一系列多層次的矩形框描繪數(shù)據(jù)的層次結(jié)構(gòu)。 難點 :編寫數(shù)據(jù)字典 . 實驗 基本內(nèi)容： 要求做到使用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)流分析技術(shù)分析所開發(fā)項目的需求，寫出詳細的數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典，數(shù)據(jù)流圖的基本處理的個數(shù)不得少與 5 個，用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)流分析技術(shù)，即數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典，對編制的項目進行詳細的需求分析。 與用戶獲取需求的方法 訪談分為正式和非正式訪談 面向數(shù)據(jù)流自頂向下求精 簡易的應(yīng)用規(guī)格說明技術(shù) 快速建立軟件模型 實體 聯(lián)系圖 數(shù)據(jù)規(guī)范化 狀態(tài)轉(zhuǎn)化圖 教學(xué)方法及手段： 教學(xué)方法：主要是運用多媒體工具，以教師講解的方式為主 討論、作業(yè)和思考題： 作業(yè)：教材 P63： 2 討論： 教材 P63： 3 參考資料： [1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2020 [2]《軟件工程導(dǎo)論》（第三版） 張海藩著 清華大學(xué)出版社 1998 [3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年 備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份；重復(fù)班授課可不另填寫教案。 課程教案 授課方 式 （請打√） 理論課 √ 實驗課 □ 習(xí)題課□ 實踐課□ 其他□ 課時 安排 2課時 授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）： 第三 章 需求分析 需求分析的任務(wù) 與用戶溝通獲取需求的方法 分析建模和規(guī)格說明 實體 — 聯(lián)系圖 數(shù)據(jù)規(guī)范化 狀態(tài)轉(zhuǎn)化圖 教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）： 通過本章的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠了解 需求分析的 的任務(wù)和與用戶溝通的方法，掌握文檔的正確寫法，能夠熟練 描繪 出實體 —— 聯(lián)系圖 和狀態(tài)轉(zhuǎn)化圖。 實驗 內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）： 重點：分組 討論擬 開發(fā)的系統(tǒng)題目 難點：題目的 選擇 教學(xué)基本內(nèi)容： 分組、每組 6— 8人討論題目 確定擬開發(fā)的系統(tǒng) 及本系統(tǒng)將要使 用的開發(fā)平臺和系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法及手段： 教學(xué)方法： 老師布置、學(xué)生討論 、最后由學(xué)生總結(jié) 討論、作業(yè)和思考題： 什么是軟件 項目開發(fā)首先要做的事情是什么 如何才能合理的分工 軟件開發(fā)過程中最難解決的問題有那些 學(xué)生準(zhǔn)備開發(fā)的項目應(yīng)該具備什么功能 確定擬開發(fā)項目的開發(fā)平臺和開發(fā)結(jié)構(gòu) 參考資料： [1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2020 [2]《軟件工程導(dǎo)論》（第三版） 張海藩著 清華大學(xué)出版社 1998 [3]《軟件工程》 （ 第 一 版 ） 齊治昌，高等教育出版社 1997年 [4 備注： 本次實驗課主要是為以后的實驗做準(zhǔn)備，讓學(xué)生們首先對項目的開發(fā)過程有一個大概的了解。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解軟件工程的基本原理、概念和技術(shù)方法；能夠理解軟件生 命周期各階段的任務(wù)，從工程化角度培養(yǎng)學(xué)生從事大型軟件特別是面向?qū)ο?系統(tǒng)開發(fā)方法、軟件測試與管理能力。本課程主要介紹軟件開發(fā)的原理、方法及應(yīng)用。 要求： 根據(jù)各組選擇的課題， 如對某一門開發(fā)語言感興趣的同學(xué)可以選擇在同一組， 實 行項目經(jīng)理制，各組推薦一名組長，統(tǒng)一管理整個項目的實施過程，并合 理調(diào)整資源 和負責(zé)項目全局；根據(jù)項目的難易合理分配組員的任務(wù)，對問題達成一致 的看法；針對項目的實施，熟悉相應(yīng)的軟件開發(fā)工 具的使用環(huán)境。 課程教案 授課方式 （請打√） 理論課 √ 實驗課 □ 習(xí)題課□ 實踐課□ 其他□ 課時 安排 2課時 授課題目（ 教學(xué)章、節(jié)或主題）： 第二章 可行性研究 可行性研究的任務(wù) 可行性研究過程 系統(tǒng)流程圖 數(shù)據(jù)流圖 數(shù)據(jù)字典 成本 /效益分析 教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）： 通過本章的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠了解可行性研究的任務(wù)、能夠熟練的設(shè)計擬開發(fā)系統(tǒng)的系統(tǒng)流程圖和數(shù)據(jù)流圖 ，而且了解開發(fā)一個系統(tǒng)的成本 /效益分析 教學(xué)內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）： 可行性研究的任務(wù)、過程 、系統(tǒng)流程圖和數(shù)據(jù)流圖以及數(shù)據(jù)字典的使用 重點： 項目可行性研究的任務(wù)與步驟 ,最有效成本解與最 大可行解的概念與應(yīng)用 . 難點： 應(yīng)用凈資金現(xiàn)值方法