新課標(biāo)下初中語文分層次教學(xué)淺探-全文預(yù)覽
【正文】 再次，在分層次教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，提高能力。上課時，多啟發(fā)，善提問，精講多思，引導(dǎo)各層次的學(xué)生積極思考，各抒己見，互相討論、評價，從而暴露他們在思維及學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，使老師心中有數(shù)，能對癥下藥。對此，我實行分層次教學(xué)。茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論認為，每個學(xué)生都存在兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平。這些智能分別是：語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際交往智能、自我認識智能、自然智能和存在智能。新課標(biāo)下初中語文分層次教學(xué)淺探蘭州市第八十一中學(xué) 龔建芳內(nèi)容提要：分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，整體把握學(xué)生的優(yōu)中差態(tài)勢，明確學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，明確教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)困生的“最近發(fā)展區(qū)”，對于不同的學(xué)困生，教師要有與之匹配的策略。其理論依據(jù)是：1 、多元智能理論 ：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納的多元智能理論認為，智力不是單一的，而是多元的?！白罱l(fā)展區(qū)”的理論：前蘇聯(lián)教育家維果三、分層教學(xué)
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