【正文】 B．曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現象C．擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現象D．初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現象3．下面是四位同學用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的是(　C　)4．在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學按如圖所示方法讀數，正確的是__乙__，水的溫度是__42__℃，溫度計的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。在研究進程中，教師認真學習了解新綱要的幼兒發(fā)展目標，領悟新綱要中關于教育評價的基本理念，學習有關教育評價的理論，掌握有關教育評價的方法，領會幼兒發(fā)展評價的基本內涵，并自覺進行教育實踐，學習審視、反思幼兒發(fā)展評價的實際狀況，拓掘并形成幼兒發(fā)展評價的有關經驗和做法，真正提升自己的專業(yè)水平。在評價的過程中，教師不但要會敏銳觀察幼兒，分析幼兒的行為，還要學會根據實際情況及時靈活地調整教育方法和策略，這都要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。應從這一觀點出發(fā)，教師既考察幼兒的綜合素質，更要評價幼兒的個性特征，努力“發(fā)現每個兒童的智力潛力和特點”，充分了解幼兒發(fā)展中的需求，幫助幼兒認識自我，以求“讓每個兒童得到富有個性特色的發(fā)展”?！　∪说南忍旆A賦不同，生活環(huán)境和接受教育的影響也不同，因而其素質發(fā)展特點、水平和潛在可能性存在著不同程度的差異性。如家園冊的建立，教師把幼兒一周或一月的表現進行評價后，通過家園手冊反饋給家長，讓家長了解幼兒的各方面發(fā)展水平，促進家長采取更優(yōu)化的、更藝術的教育方法對孩子進行家庭教育?？梢蕴岣咴u價的客觀性、公正性和可信度，不致于只依賴外部的評價來鑒定一個人的發(fā)展?！　∮變盒袨榈挠涗洃芊从吃撃繕说倪_成與幼兒發(fā)展情況?！　τ變喊l(fā)展水平的分析應涉及五個領域?！　。˙）評價的表現性任務與設定的評價目標高度相關。通過定期或不定期地收集幼兒成長發(fā)展的各種資料，可以使教師掌握幼兒發(fā)展的狀況，評價幼兒的發(fā)展水平。應兼容、綜合觀察法、作品分析法、談話法、問卷法等各種方法來記錄幼兒的發(fā)展狀況，充實檔案記錄袋。這是彌補時過境遷、而又必須開展教育評價時的被動景況的好辦法?！　。˙）設計情境測查法　　情境測查的程序為：設定觀察、評價項目一一選擇自然情境，捕捉要觀察的幼兒發(fā)展內容一一評價幼兒的發(fā)展情況一一設計相應課程、活動計劃一一促進幼兒今后的發(fā)展。一段時期以來，幼兒園教育評價過分強調“量化”，由于人的發(fā)展的特殊性，完全“量化”來，對教師工作或幼兒發(fā)展進行評價是不恰當的，有時甚至是錯誤的。但是評價時應該注意其全面性，要全面、客觀、辯證、科學地看待幼兒發(fā)展和教師的教育工作。青年教師輪教活動后，請做課老師對活動進行自評，然后請聽課的其他教師進行當場互評。其重點不在于鑒定教師的教學結果，而是診斷教師教學的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展要求。實驗班教師任鈺進行公開課：“小小投擲員”在研討活動中借助“體育活動的評價表”，引領教師學習怎樣看課，評課。最后加入教師的總評，有助于大家積極的反思。　　　?。?）通過評價促幼兒全面發(fā)展　　幼兒發(fā)展評價的功能在于充分、全面、客觀地了解幼兒的現有發(fā)展水平，了解幼兒發(fā)展的需要，發(fā)現幼兒的優(yōu)勢和不足，并以此為依據來合理選擇教育目標與策略，為幼兒提供適當的幫助和指導，從而促進幼兒在原有基礎上的不斷發(fā)展。”因此，在教育活動中，教師的評價不再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，更多的是關注幼兒各方面的發(fā)展。評價目標重在發(fā)展，即以發(fā)展的眼光看待幼兒和教師，讓教師與幼兒共同發(fā)展，重視促進每一位幼兒和教師都獲得最佳的發(fā)展?！　。ǎ常┱n題組認真進行總結，撰寫好各子課題的研究總結，在此基礎上撰寫總課題的研究報告。　?。?）整理和分析資料、小結階段性研究成果?！　。?）進行理論文獻的收集、整理,制定研究方案?！　。和ㄟ^學習文獻資料，使教師明確該做什么，如何去做，尋找課題研究的理論依據?！　?、邊反思、邊調整的行動研究法和個案研究法，輔以調查、文獻等方法，及時收集整理相關資料?！　∷?、研究策略　　　　將學習與實驗整合，問題與培訓整合，研究與教研整合?！　。?）探索幼兒發(fā)展性評價的多元化內容?！　。?）在認真學習《指南》有關教育評價精神的基礎上，確定開展幼兒發(fā)展性評價實踐的根本目的,即通過幼兒發(fā)展評價來了解幼兒的發(fā)展狀況，激勵幼兒更加積極主動地參與教育活動，實現教育評價的激勵功能。同時評價的過程是一個學習、診斷、改進和逐步完善的過程，有助于實現教師專業(yè)化發(fā)展。評價的根本目的是為了促進幼兒全面發(fā)展，評價結果是制定教育目標的依據?！　∫?、問題的提出　　幼兒園教育評價是幼兒園教育活動的基本反饋機制，是深化教育改革，提高教育質量的有效手段。整個實驗過程采取邊研究、邊修改、邊發(fā)展、邊提升的行動研究方法。與以往教育目標不同的是,《指南》更多地突出對情感、興趣、態(tài)度、個性的關注,著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。幼兒發(fā)展性評價的實踐研究論文　　幼兒發(fā)展性評價的實踐研究論文　?。壅莅l(fā)展性評價是從評價的功能、目的角度出發(fā)，強調有效發(fā)揮評價的改進和促進功能。幼兒發(fā)展評價的實質是完整教育過程的一個重要環(huán)節(jié)。從立項開始，我園認真做好各項開題工作，確立了園長總負責、業(yè)務園長重點抓、課題組成員主要研究、帶班教師選擇研究的鏈條式課研機構。根據《指南》的精神，我們致力于在幼兒園教育實踐中探討，充分發(fā)揮教育評價的發(fā)展性功能來促進幼兒身心和諧發(fā)展，并取得一定成效?！吨改稀分兄赋觯航逃u價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。尤其是在幼兒的發(fā)展過程中，教師通過觀察、記錄、分析、判斷，得出評價結果，并依據評價結果，制定有針對性的、適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標，并根據培養(yǎng)目標，實施相應的教育策略，才能真正提高幼兒教育質量及幼兒發(fā)展水平。實現三個轉變：一要變“量化評價”為“質性評價”；二要變“單方評價”為“多方評價”；三要變“終結性評價”為“形成性評價”?！　。?）探索幼兒發(fā)展性評價的有效途徑、方法。　?。涸u價標準不易常常變化，易導致教師無所適從，但是時代在發(fā)展，人們的價值觀在不斷變化，因此評價標準在某些具體的內容方面也要隨時代發(fā)展而有所發(fā)展，但是要注重穩(wěn)定性與靈活性相結合?！　　　〈罱ㄕn題研究交流的平臺，定期、不定期地進行參與式培訓、專題論壇、個案分析、觀摩研討等，及時解決研究中遇到的困難?！　∥?、研究方法　　：針對實踐研究活動，