常見的酸和堿(第二課時)-全文預覽
【正文】 析歸納能力，實現(xiàn)了真正意義上的“共學”，即在相同的研究問題下，共同觀察，實驗、記錄、討論、分析、歸納……最后得出結(jié)論總結(jié)思路運用知識，鞏固提高通過這常課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？課堂練習，但可以肯定的是它們是蒸餾水和稀鹽酸溶液，你能幫助老師通過實驗的方法確定它們的身份嗎？”。 在白色點滴板上進行實驗,在稀鹽酸,稀硫酸中分別滴加紫色石蕊試液,無色酚酞試液.(2)應立即用干布擦掉，再用大量水沖洗，然后涂上3%—5%的碳酸氫鈉溶液。提問能否將將水倒入濃硫酸呢？演示實驗解釋形成這種現(xiàn)象的原因，并強調(diào)稀釋濃硫酸的正確操作。在使用濃硫酸時我們應該注意哪些問題？（強調(diào)濃硫酸有強烈的腐蝕性，學生要注意安全不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上。將學生分成6人為一小組，進行實驗。六、教學準備 本次教學需要用多種實驗儀器和藥品：燒杯,玻璃棒,錐形瓶,雙孔塞,分液漏斗,短玻璃導管, 點滴板, 試管。四、教學重點和難點 教學重點：酸的化學性質(zhì)。學生此前形成的實驗操作技能，也為本節(jié)實驗探究做好了充分準備。但是沒有構(gòu)建出酸作為一類物質(zhì)的認識，但是上述學習經(jīng)驗，卻是可以充分利用的學習資源。 情感態(tài)度與價值觀 進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。設(shè)計一系列的問題，讓學生動手去操作，這樣有利于調(diào)動學生積極，主動地投入到智力活動中，通過他們親自操作，既培養(yǎng)了動手動腦解決問題的能力，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力和創(chuàng)新的能力。學生積極思考、討論設(shè)置問題切入主題,既可以檢查學生課前預習,又調(diào)
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