創(chuàng)新學的發(fā)展與進步-全文預覽
【正文】 要培養(yǎng)學生為創(chuàng)新而學習、為創(chuàng)新而探索、為創(chuàng)新而繼承的學習精神，世界在急劇變化，知識在快速更新，一成不變的知識是沒有的。以偉人和巨人為榜樣，確立終生創(chuàng)新的堅定志向。要著力培養(yǎng)學生的如下創(chuàng)新品格：獨立思考，自主探索；質疑權威，拒絕盲從；爭勝好奇，標新立異；探奇察因，尋根究底；勇于探險，敢想敢干；開拓創(chuàng)業(yè)，革故鼎新。 第二，要開發(fā)和培育學生主體的創(chuàng)新天性，要從小保護和精心培養(yǎng)兒童的“三心”——好奇心、自尊心、自信心，要精心培育兒童探奇索因、追求新美的好奇心，保護和培育兒童爭強好勝、不甘落后、勇于爭先的自尊心，確立創(chuàng)新是人類的天性，“人人是創(chuàng)造之人”（陶行知）的堅定信念，破除因循守舊、畏縮不前的庸人心態(tài)，樹立開拓創(chuàng)業(yè)，復興中華的理想抱負。這是每一個中國人必須具備的基本意識。一、創(chuàng)新意識及其培養(yǎng)創(chuàng)新意識即指創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新追求，它是創(chuàng)新活動的目標導向機制。特征：直觀性、豁然性與快速性、跳躍性靈感思維：即長期思考的問題，受到某些事物的啟發(fā)，忽然得到解決的心理過程。特征：連續(xù)性、概括性、形象性創(chuàng)新能力：在前人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎上通過自身的努力、創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改革新方案的能力。在起點上，就有切入的角度。4．發(fā)散思維：從一個問題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑,以的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息,產(chǎn)生新信息,使問題得到圓滿解決的思維方法。② 另外，創(chuàng)新思維還具有突發(fā)性、突變性等特點，這里不再詳細介紹。在判斷是非的標準上，不惟書，不惟上，也不惟經(jīng)驗，而是從沒有確定的標準中尋求新的標準，創(chuàng)造有生命力的新事物。但是，無論它取得什么樣的結果，在認識論和方法論范疇內都具有重要的意義。 3．探索性和風險性 創(chuàng)新思維的顯著特點是在發(fā)展上求創(chuàng)新、求突破，是一種探索未知的活動。 1．開拓性和獨創(chuàng)性 創(chuàng)新思維在思路的探索上、思維的方法上或者在思維的結論上，具有“前無古人”的獨到之處，能從人們“司空見慣”或“完美無缺”的事物中提出懷疑，發(fā)表新的創(chuàng)見，作出新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)新的突破，具有在一定范圍內的首創(chuàng)性和開拓性。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果 。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。 近代以來人類文明進步所取得的豐碩成果，主要得益于科學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新和工程技術的不斷進步，得益于科學技術應用于生產(chǎn)實踐中形成的先進生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運動所帶來的人們思想觀念的巨大解放。實踐證明，學生在準備時會很認真地閱讀材料和分析課文，把其中的重點找出來，然后一一理解后再給同學們講解。以發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產(chǎn)生出創(chuàng)新思考獲取新答案的閱讀方法。換句話說就是從“學會”到“會學”。 ——創(chuàng)新學習的方法 創(chuàng)新性學習方法——探索學習包括以下幾個方面： 。20世紀中期布魯納認為發(fā)現(xiàn)教學有利于激活學生的智慧潛能，有利用培養(yǎng)他們學習的內在動機和知識興趣。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。那就是教師應在教學中引導和培養(yǎng)學生的好奇心理，這是喚起創(chuàng)新意識的起點和基礎?！ ∪绾蝿?chuàng)新的方法和做法 目前，我國的新課程改革的重點就是創(chuàng)新教學，把培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才作為教學的根本宗旨，并把創(chuàng)新作推進教學發(fā)展的永不枯竭的動力。如果一個學生僅僅記住了數(shù)學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用于發(fā)現(xiàn)新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇于探索，善于創(chuàng)新。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，容易在學習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。 我國古代教育家早就提出“前輩謂學貴為疑，小疑則小進，大疑則大進”、“學從疑生，疑解則學成”。這一實驗讓學生從懸念中獲得了知識，使其深深地記在腦海里。就是指學生按照別人提供的模式樣板進行模仿性學習，從而形成一定的品質、技能和行為習慣的學習方法。 。同時，學習也可以通過預習中對新知的自學和探求，以便上課時進入一種全新的精神狀態(tài)，利用一切機會大膽發(fā)言，大
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