【正文】 師：大家滿意林星宇同學的回答嗎？ 生：滿意。（設計：強調(diào)這幾條方針使我們國家擺脫了半殖民地的地位，由近代中國的屈辱外交轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒆灾鞯耐饨唬焼枺骸耙贿叺埂笔堑瓜蚰倪?？為什么要倒向社會主義陣營一邊？在當時兩大陣營對峙的情況下，我們?yōu)槭裁床恢辛?、走中間道路？ 打出：現(xiàn)場模擬，若你是新中國的一名外交官，現(xiàn)在有一個記者招待會，有記者問你，“為什么中國要‘一邊倒’，為什么不走中間道路？”你怎么回答？（2分鐘討論時間） 李智超答：我覺得我們國家剛剛建立，不能當墻頭草，倒向這邊又倒向那邊，那樣我們國家就得不到任何支持了。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領土主權等項原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關系。打出：第七單元 現(xiàn)代中國的對外關系 單元結構： 1949年——50年代中期 外交原則確立及走向成熟 20世紀70年代 開創(chuàng)外交新局面 改革開放以來 重大調(diào)整、日趨靈活 師述：按時間順序，我們先來了解建國初期的外交情況。訪問過程中，薩可是對中國贊賞有嘉。二、教學過程導入新課：打出法國總統(tǒng)薩科奇與胡錦濤握手的畫面。l 教學重點、難點：重點：新中國初期外交成就；和平共處五項原則的提出；獨立自主的和平外交政策。B、老師引導學生通過展示成就、領悟方針、歸納背景這三個倒裝的環(huán)節(jié)，讓學生系統(tǒng)了解建國初期外交成就情況。l 教學目標：知識與能力A、結合“二戰(zhàn)”后國際關系的突出特點，理解我國外交方針的制定。完成日期為12月的最后一個星期，由課代表統(tǒng)一收取。要求：（1）題目自定，篇幅不限，圖文并茂最好。5．討論了應對全球氣候變化應有的態(tài)度，歸納了應對氣候變化的適應對策。2．弄清了影響氣候變化的自然和人為因素。四、全球氣候變化的適應對策1．積極應對，迎接氣候變化給全人類的挑戰(zhàn)展示課件，簡單說明溫室氣體種類CO2濃度的影響提出地質(zhì)歷史上CO2濃度的影響提出地質(zhì)歷史上CO2濃度的變化，與現(xiàn)代進行對照。”學生閱讀P552課文、案例和小資料，同桌合作，完成學案要求，并概括課文中列舉的影響和原因?！咎崾尽繉W生注意兩曲線的分離狀況。3．不同尺度氣候變化的關系小尺度氣候變化是大尺度氣候變化的一部分，是在大尺度氣候變化基礎上的小幅波動，所以大尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)；大尺度氣候變化由于年代久遠同時受研究對象和技術手段限制，比較粗略；小尺度氣候變化距現(xiàn)代時間較近，研究資料和技術手段更為豐富，所以研究更細微。）先請學生談理解，不足教師補充。今天我們一起探討《全球氣候變化》。六、教學課時1課時七、教學過程（一）引入課題：請學生報告調(diào)查訪問結果，使學生對近幾十年氣候變化有一個感性認識。三、教學設計思路全球變暖問題是世界各國共同關注的大氣環(huán)境問題，但課本由于課時所限，教學素材少，為了拓寬知識面，培養(yǎng)學生探究性精神，我認為借助internet工具，充分利用圖片的直觀效應，可以讓學生學得更加輕松，事半功倍。2．過程與方法：通過所提供的相關圖表、資料的閱讀與分析，使學生能正確撮、解讀全球氣候變化相關的地理信息，從而發(fā)現(xiàn)近百年來氣候變化的特點，歸納與正確表述全球氣候變化可能帶來的影響，并運用地理和相關學科知識提出應對氣候變暖的對策與措施。2．分析近百年全球氣候變化的特點以及其可能造成的影響。我們今天學習了俄羅斯民族樂派的音樂作品，等于在更廣的范圍促進了兩國文化交流，我們不僅了解了格林卡等人的名作，還了解了俄羅斯人的憂傷中自強不息的民族性格和精神，值得學習的是俄羅斯人重視藝術素質(zhì)教育的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，使我們對學校的藝術素質(zhì)學習更加重視，從而增強我們的創(chuàng)新思維和推進人才培養(yǎng)?！蠋煶▽W生伴奏）：格林卡“遠方的星”婚禮歌曲一段，學生體驗其中的憂傷情感憂傷是一種民族性格，是一種宗教情懷，是一種歷史的憂患，是一種文化傳統(tǒng)藝術氣質(zhì)（不是心靈脆弱，不是萎靡不振，是明亮的憂美）——學生再唱：第一主題（體驗抒情而略帶憂傷）俄民族除憂傷性格外，還是能歌善舞的民族（他們陶醉于憂傷之中，但不會在壓力下一蹶不振，誰都不可能像他們一樣，從心靈備感痛苦和折磨憂傷中迅速轉(zhuǎn)為狂喜！精神分裂？）——學生體驗第二主題：拍手，腳踏節(jié)奏（由慢轉(zhuǎn)快）（口哨、歡叫、長笛、小提琴模仿民間樂器）——拓展討論：從已知的俄音樂中，也能反映兩種強烈對比情緒，性格的作品（學生發(fā)言：三套車、伏爾加船夫曲、卡林卡、悲愴……）——學生自學：俄“強力集團”音樂知識老師強調(diào)：“強力五人作曲小組”中，僅有一位是專業(yè)作曲家巴拉基列夫，其余四位中鮑羅丁是化學教授居伊是陸軍工程兵大將，穆索爾斯基作過御前近衛(wèi)軍交通部職員，里姆斯基，科沙可夫作過海軍軍官。——鑒賞曲目：《卡瑪林斯卡亞幻想曲》（重點）（板書）格林卡最有名的一部管弦樂作品，俄交響樂奠基之作，被柴譽為“孕育所有俄交響樂”。教學重點：《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，唱熟、背出、領會兩個主題。和聲背景屢經(jīng)轉(zhuǎn)換，法國號、小號、不時發(fā)出不協(xié)和長音，產(chǎn)生幽默效果。主題二 1 = D 《卡瑪林斯卡亞》快板 2/4 （曲譜略）第二主題取材于具代表性的民間舞蹈歌曲《卡瑪林斯卡亞》，表現(xiàn)俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。這兩個強烈對比的主題足以反映俄羅斯人民生活的最本質(zhì)方面，不但描繪出俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，而且體現(xiàn)了他們性格的典型特征。作品分析：《卡瑪林斯卡亞幻想曲》此曲于1848年在華沙寫成。我們?nèi)祟愒谟米约旱奈幕叨茸非竺篮蛢r值的永恒時，在處理人與自然的關系時，將與包括蝴蝶生命在內(nèi)的自然發(fā)生沖突。我們?nèi)祟惓３０凑兆约旱摹拔幕叨取?、“美的尺度”來處理與自然的關系，來追求社會的功利和價值。師：七殺碑？那么，請你談談你為什么想到這些的。生：我只原默默守護這詩之精靈我只愿默默耗損美麗，終老山林我只愿默默等待等待著春暖花開師：太好了！再請獲獎者賴慧雅念念你寫的。生：（學生沉重，在小聲交流）師：看來作為生命的代言人確實責任重大。蝴蝶是生命的弱者，被人類傷害，作者請詩人來為蝴蝶乃至一切生命說話。錢鐘書把第二人稱在情感上的表達分成“愛詞”和“怨詞”，很有意思。這就是作者使用“你”的作用和效果吧。對于美好的事物，又有誰不愛呢？于是，你欣欣然。生：（靜場思考、合作交流后）用“你”可以讓我們直接站在作者的面前，我們一邊讀一邊感覺自己就是捕蝶者，被作者一點點揭露出來。師：看來我們可以認為，作者對捕蝶者是什么態(tài)度了。師：我注意到大家用了幾個關鍵詞來描述捕蝶者：專業(yè)、敬業(yè)、殘忍、漠視（板書）。生：他很敬業(yè)，在捕蝶時追求美的永恒和價值。生：他是一位很專業(yè)的專家。師：很好。師：（圖示）《捕蝶者》改成《捕蝶記》不好嗎？生：（靜場思考后）《捕蝶者》重在人，《捕蝶記》重在事情的過程，而作者是重在對人的表現(xiàn)和批判。師：對。學生用小紙條提出許多問題。同志們，育才教育是一本厚重的書，我有幸來到這里任育才教育集團總校校長和育才中學校長，我和1萬余名師生共同翻閱、理解并書寫這部偉大的教育詩篇，下面用我寫的一段詩，也是校長寄語結束我的表態(tài)性發(fā)言：這是一所歷經(jīng)四分之一世紀的高質(zhì)量高中，她在深圳改革開放發(fā)源地—蛇口這片神奇的土地上成長。用以強大蛇口育才教育集團，南山區(qū)人民政府毫不猶豫接收蛇口培訓中心，并考慮了周到的保障措施，葉民輝書記、劉慶生區(qū)長、王克力常務副區(qū)長、宋強副區(qū)長、曾令格局長為此專門指示并大力促成，在此我代表蛇口育才教育集團12個成員學位，12000名師生員工，對他們表示最誠摯的感謝！對蛇口工業(yè)區(qū)的孫承銘總經(jīng)理，周亞力書記，董海波副書記等領導表示衷心的感謝！育才中學只所以有今天的輝煌，其中陳難先校長集八方英才，創(chuàng)特區(qū)新校；喬樹德校長育人為本，民主治校；王庭堯校長身體力行，嚴格管理；曹衍清校長改革探索，提出“新三好”，這都為育才的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎，更值得崇敬的是育才一代代辛勤的老師們，是他們撐起育才教育的脊梁，在此我以育才現(xiàn)任校長的身份，對他們表示深切的敬意和衷心的感謝！老師們，你們辛苦啦！老師們，更加令我們永遠銘記的是以吳鄭珊局長為組長的廣東省人民政府教育督導組10位專家，他們?nèi)靵肀局叨蓉撠煹木?，高密度工作，加班加點，為了解育才，總結育才，評價育才付出了極其辛勤的勞動，為我們師生員工樹立了工作的榜樣，省市區(qū)教育行政部門，教育督導室的專家領導，陳健主任、姚一勤督學、彭長遠主任、曾令格局長、賈非副局長等親自來到學校輔導協(xié)調(diào)評估工作。教師集體或個人發(fā)表論文（著作）159篇（部），其中24篇（部）獲得各級獎勵。 祝愿育才中學乘“兩評東風”更上一層樓！第1章 ：專家意見以學校發(fā)展為本，著力打造高素質(zhì)的教師隊伍教師隊伍是學校發(fā)展的核心競爭力。在此，我們摘引12月19日“驗收確認總結會”上專家組的反饋意見、校長的表態(tài)發(fā)言，并從眾多反饋評價高的課例中選取了四位教師的教案或?qū)嶄?，同時還刊登了教導處單文彬主任在12月29日育才中學評估工作總結會的匯報發(fā)言，希望大家透過這些文章了解育才中學在“兩評”工作中的努力以及所取得的豐碩成果。通過一系列持之以恒的措施，有力促進教師專業(yè)化發(fā)展，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師，一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、教育力強的教師隊伍正在形成，為學校持續(xù)發(fā)展提供可靠人才保障和智力支持?！浴渡钲谑杏胖袑W廣東省普通高中教學水平評估初步反饋意見》第二章：校長感言在育才中學迎接廣東省普通高中教學水平評估暨示范性高中復評驗收確認總結會上的表態(tài)發(fā)言劉根平尊敬的評估專家組吳鄭珊組長尊敬的陳賢德書記尊敬的董海波副書記尊敬的賈非副局長各位專家、各位領導、各位來賓、老師們、同學們大家好！歷時三天的高中教學水平評估，國家級示范性高中評估即將結束，剛才我們認真聆聽了廣東省人民政府教育督導組的評估反饋意見，我代表育才中學全體師生鄭重表示，完全同意評估組專家對我校教學水平和創(chuàng)建國家級示范性高中工作做出的評價，謝謝你們！25年前，蛇口工業(yè)區(qū)以戰(zhàn)略的眼光創(chuàng)建了育才學校，今天，南山區(qū)委、區(qū)政府以對人民高度負責的精神，以他們偉大的雙手將育才中學推上了國家級示范高中的軌道，這期間凝聚了太多太多人無限的智慧和辛勤的勞動。評估組專家們在充分肯定成績的同時，也指出了存在的不足，我們將以此項評估為契機，發(fā)揚優(yōu)勢，整改不足，按照評估建議，按照宋強副區(qū)長在本次自評報告會上指出的“育才辦學要國際化、品牌化、集團化”的要求，為把育才辦成名副其實的國家級示范高中而努力。常青藤校園、金色大廳、社區(qū)服務站、手拉手現(xiàn)場——無數(shù)育才精英實現(xiàn)著他們對社會與人類的崇高使命和莊嚴承諾！這是一片放飛理想，孕育希望的神奇天地，她在無數(shù)創(chuàng)造性理念和專注嚴謹?shù)那髮W治學中無限延伸，集團化、示范性、優(yōu)質(zhì)高效和強勢的大學預備課程——更加令我們真誠地相信：育才的未來將更加輝煌！20071219第三章：評估現(xiàn)場高二語文課：《捕蝶者》授課實錄蔣 波一、說明：1．授課時間：2007年12月18日上午第四節(jié)2．地點：高二8班3．課文是粵教版選修教材《現(xiàn)代散文選讀》4．教學水平評估公開課5．課前已預習20多分鐘。師：水之皮為波，書之皮為書皮嗎？生：（笑）不對，為封面。我們作了預習，我把大家提的問題作了梳理，其中一些提出來，供大家討論。師：這個過程可以看成一些怎樣的片段？生：可以看成準備、捕蝶和做標本。這位捕蝶者有什么特點。師：是，我甚至懷疑筱敏就是一位捕蝶者。但我認為他愛的并不是蝶活生生的美麗，而是可以親手將這美麗摧毀的快感之美。如果我們要給捕蝶者加定語，我們可以說……生：捕蝶者是一位專業(yè)和敬業(yè)的殘忍和漠視生命的人。我們一般把敘述人稱分為自稱、對稱和他稱，用自稱“我”和“他”來敘述事情比較常見，用“你”較少，大家可以談一談對這篇文章“你”的用法，談自己的感覺。生：對這篇文章，從全文看來，首先，在第一部分，作者展示的是蝶的美與對美的喜愛。于是你渴望打破，你渴望反抗，你渴望掙脫束縛。師：情緒激動了，變“她”為“你”，這是愛詞。是生命的代表吧？生：捕蝶者追求他的美、價值和永恒。生：（靜場思考寫作，交流，互相詰問）師：請哪一位說說自己的發(fā)言。師：哇，你果真成了詩人，你念念。生：（全體鼓掌）師：??！是羅安琪啊！這句話是哪里弄來的？生：是我從一本小說中看到的，它是書中七殺碑的碑文。師：羅安琪呀，你與作者相通啊。眾生平等，萬物有靈，敬畏生命，呵護生命。高二音樂鑒賞課：《俄羅斯民族風情》教案唐牧歌課題：“俄羅斯民族風情”——選自人音版《高中音樂鑒賞教材》課型：音樂鑒賞課課時：一課時（45分鐘）授課班級：高二（3）班教學設備：電視、電腦、音響、鋼琴、實物投影、視頻展示臺自備教具：俄羅斯歌曲CD、教學光盤、教學VCD、俄羅斯國旗（煙盒）、地圖、俄羅斯畫冊、書籍、作曲家畫像、普希金掛盤、飾品（三角琴）、小提琴、長笛、口哨、俄羅斯文化衫、水兵帽、列寧像章、照片多幅等教學目標：欣賞兩首俄羅斯民族樂派代表性的音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和歌曲《跳蚤之歌》、引導學生感受、體驗俄羅斯民族樂派的風格特征；熟悉《卡》的音樂主題；知道俄羅斯民族樂派的概況，知道作曲家格林卡和穆索爾斯基。兩個主題不論體裁或性格都迥然相異：一個悠長、抒情、緩慢而略帶哀傷感；另一個歡樂、活躍而快速。這種悠長的長腔歌曲，多用于表現(xiàn)俄羅斯民族性格和生活中的深沉和悲痛方面主題一 1 = F 《從山上，從高高的山上》中速 3/4 （曲譜略）第一變奏用木管樂器；第二變奏加進弦樂器；第三變奏又增加了銅管樂器，形成整個樂隊的合奏（好象合唱加入）第二主題的第一組變奏包括主題顯示和它的13個變奏。第二主題第二組變奏有18個，形成全曲高潮。當情緒最熱烈時，樂隊突然靜息，只聽到舞蹈歌曲主題的片段從遠處傳來，然后全樂隊用猛然一擊結束。格林卡年輕時的畫像（列賓畫），俄