論文家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響-全文預(yù)覽
【正文】 況有所好轉(zhuǎn)，在老師的教育下知道了自己身上存在的問(wèn)題，也慢慢學(xué)會(huì)了試著去控制自己的情緒。她性格活潑、開(kāi)朗，心直口快，而且是口無(wú)遮攔。關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸?lái)用，早就有人提出“挫折教育”和“再富也要苦孩子”的想法衛(wèi)生.通過(guò)分析調(diào)查，我們可以得到兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，家庭極端困難，不能為子女提供正?；虮匾膶W(xué)習(xí)條件，就會(huì)嚴(yán)重影響子女的教育和身心發(fā)展。個(gè)人的表現(xiàn)，就看兩種力量的協(xié)調(diào)了。他/她們不必把學(xué)習(xí)升格為“改變命運(yùn)”，所以，學(xué)習(xí)的壓力主要是來(lái)自家庭來(lái)自于父母。而對(duì)待同齡中的其它群體，他/她們有足夠的忍讓。所以看起來(lái)更成熟一些，所謂“立世”更早一些。相關(guān)研究證明，孩子家庭教育質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)成績(jī)，與父母素質(zhì)及文化水平的高低相關(guān)。陪伴子女的時(shí)間增加了，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)上的幫助和引導(dǎo)作用也隨之增加，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，接受高等教育機(jī)會(huì)的錄取名額卻十分有限，導(dǎo)致學(xué)生為了自己脫穎而出，必須讓自己很“特別”，而家長(zhǎng)在這當(dāng)中扮演的角色就是花更多的時(shí)間，幫助自己的孩子達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。不同受教育程度的父母對(duì)孩子的影響也不同。作為主要家長(zhǎng)的父母,是家庭教養(yǎng)的“主要責(zé)任者和執(zhí)行者,是最直接、最經(jīng)常、最重要的教育者”,這已成為人們的共識(shí)。到底家庭環(huán)境是如何影響孩子學(xué)習(xí)的呢，這方面是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。一個(gè)人除天性之外，他的成長(zhǎng)是與他所處的環(huán)境和后天的培養(yǎng)分不開(kāi)的。本文從家庭環(huán)境中家庭結(jié)構(gòu)的差異，家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，父母受教育程度的高低和家庭關(guān)系的不諧四方面，探究家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。觀看《心理訪談》和相關(guān)報(bào)導(dǎo)及問(wèn)卷調(diào)查顯示，當(dāng)前家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響十分大，近年來(lái)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題占家庭問(wèn)題的比重呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。這些變化對(duì)與家庭關(guān)系最密切的孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要影響。尤其是家庭對(duì)孩子的影響，有著潛移默化的教育作用。家長(zhǎng)自身的思想、品德、文化修養(yǎng)及其受教育的程度對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。父母受教育程度主要通過(guò)其自身?yè)碛械奈幕Y源為子女創(chuàng)造條件從而對(duì)子女學(xué)習(xí)和受教育程度產(chǎn)生影響?，F(xiàn)代人生活緊湊忙碌，花在工作上的時(shí)間也越來(lái)越多，但是調(diào)查顯示受過(guò)高等教育的父母陪伴子女的時(shí)間卻呈大幅度增加趨勢(shì)。早在上個(gè)世紀(jì)六十早在上個(gè)世紀(jì)六、七十年代,Becker和Tomes兩位學(xué)者就研究發(fā)現(xiàn),高學(xué)歷水平的父母可能預(yù)料到子女在學(xué)習(xí)上的天賦和將來(lái)的收益，因更加愿意投資孩子的教育。他/她們對(duì)生活、對(duì)苦難都有一定的體驗(yàn)，“窮人的孩子早當(dāng)家”，由于過(guò)早地承受了家庭生活的困境，使得他/她們更堅(jiān)強(qiáng)更有責(zé)任感。他/她們對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境不質(zhì)疑，墨守成規(guī)，甚至帶有一種虔誠(chéng)的感恩之心（他/她們懂得生活給予的一點(diǎn)點(diǎn)饋贈(zèng)）。他/她們獲得間
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