【正文】 ,要邊學習邊創(chuàng)建，不能等學習好了再創(chuàng)建，也不能等創(chuàng)建好了再學習。學習不僅是人類的天性，也是生命趣味盎然的源泉。無論區(qū)隊、科室、班組和各系統(tǒng)的組織及全體員工，要忠實有效履行自己的職責，必須認真學習文明創(chuàng)建的相關知識。雖然個人學習不能保證整個組織學習，但是沒有個人的學習，組織的學習就無從談起。要真正發(fā)揮團隊學習在文明創(chuàng)建中的作用，必須努力做到“三點”：（1）在企業(yè)文明創(chuàng)建中要全員學習?！皥F隊學習”的過程是發(fā)展團隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程，其作用是發(fā)揮團隊智慧，使學習力轉化為現(xiàn)實生產力。事實證明，企業(yè)文明創(chuàng)建不僅能夠改造客觀世界，傳授知識與技術，而且能夠改造主觀世界，激發(fā)群體的智慧，促進員工的進步與成長。為此，一是要了解目標落實的動態(tài)，要通過企業(yè)內部的各種信息通道，掌握企業(yè)各層次和員工的反應，掌握真實情況，做到心中有數(shù)，尤其是企業(yè)各級領導要身體力行，發(fā)揮模范帶頭作用；二是要解決目標落實的問題，對目標落實中遇到的問題，要采取切實有效的措施加以解決，不得掉以輕心，反對遇到問題繞道走；三是要校正目標落實的方向，加強檢查督查，防止偏差，及時糾偏，始終保持正確的發(fā)展方向。盡管企業(yè)文明創(chuàng)建的共同目標是由個人目標匯聚而成的，但又高于個人目標，對個人目標有指導作用。提出目標到員工接受目標、并按照目標的要求自覺去做還有一段距離，這就要發(fā)揮我們宣傳教育的優(yōu)勢，努力把企業(yè)所有的員工構成一個共同體、產生一體感，使其價值觀、目標趨向一致。 　　運用學習型組織理論彼得圣吉“五項修煉”中“共同愿景”指導企業(yè)文明創(chuàng)建，只要正確理解把握了“共同愿景”與“個人愿景”的關系，就能夠正確處理企業(yè)文明創(chuàng)建“共同目標”與“個體目標”的關系。企業(yè)共同愿景，分為企業(yè)愿景、車間愿景、班組愿景和個人愿景，上級愿景既是下級遠景的根本體現(xiàn)，又是下級愿景的指導，下級愿景要根據(jù)上級愿景而制訂。企業(yè)文明創(chuàng)建的目標，就是通過對以上各類目標整合而形成的一種共同目標。只有這樣，才能做到綱舉目張。說到底，企業(yè)是一個經濟組織，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和改革的逐步深化，企業(yè)的社會功能越來越弱化，追求利潤最大化成為了企業(yè)最基本的行為之一。一天不看報、不上網、不交流，似乎就跟不上趟。一個組織離開社會將寸步難行，這并不是危言聳聽。 　　運用學習型組織理論指導企業(yè)文明創(chuàng)建，重要的要學會系統(tǒng)思考，尤其是要注意以下“三點”：（1）整體思考?！跋到y(tǒng)思考”，是一種從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合思考問題的一種方法。五項修煉不是并列的，其中居于核心地位的修煉是“系統(tǒng)思考”，它是整合其它各項修煉成一體的理論務實，是各項修煉的基石。企業(yè)文明和整個社會文明一樣，是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到企業(yè)的經濟、政治、文化的全部活動。運用學習型組織理論來指導企業(yè)文明創(chuàng)建，首先要理清兩者之間的關系。學習型組織的核心是激發(fā)人們的學習力和創(chuàng)造力，進而提升企業(yè)核心競爭力。 　?。?）組織的精神狀態(tài)較好。運用學習型組織理論的組織，一般都是整體實力比較強的組織。上海能源龍東煤礦、大屯煤電集團發(fā)電廠、徐州礦務集團夾河煤礦等全國一大批煤礦企業(yè)都在運用學習型組織理論管理企業(yè)方面做了積極的探索。上海積極推進“學習型城市”和“學習型社區(qū)”的創(chuàng)建步伐；大連、常州提出創(chuàng)建“學習型城市”；同濟大學等高校開展創(chuàng)建“學習型學院”；上海寶鋼集團、江蘇油田、上海市藥材公司、江淮集團、江蘇金太陽家電集團和萊鋼集團等一大批企業(yè)集團推進和開展了“學習型企業(yè)”創(chuàng)建活動。 　　1996年7月，上海市成人教育協(xié)會、同濟大學、寶鋼等17個單位組建了“學習型組織研究推進中心”。經歷了學習、研究、應用等階段，人們由不了解、不熟悉，到認知、接受，自覺按照學習型組織理論管理各類組織。在美國排名前25家的企業(yè)中已有20家按照“學習型組織”模式改造自己，如杜邦、英特爾、蘋果電腦、福特汽車、GE公司和微軟等；在世界排名前100家的企業(yè)中已有40％按照“學習型組織模式”進行徹底改造。 　　70年代初，聯(lián)合國教科文組織提出了“向學習型社會前進”的目標。 　?。?）國際社會推廣應用學習型組織理論的實踐。 　　實踐上行得通 　　實踐是檢驗真理的唯一標準。主要表現(xiàn)為：以人為本，講究仁愛之心；以德為先，強調個人品質、人格理念、價值取向；修身意識，強調人為；強調中庸，講究秩序，以“和”與“整體”為原則。 　?。?）學習型組織理論是與中國傳統(tǒng)文化相融合的理論。 　?。?）學習型組織理論是有準確定性和得到認可的理論。1990年彼得?圣吉在所著《第五項修煉》一書中首次將其理論化、系統(tǒng)化。在近十年的時間里，他們對數(shù)千家企業(yè)進行了詳細的研究，對一批企業(yè)作了輔導，從而積累了很多成功的案例。 　　（1）學習型組織理論是經過反復研究試驗形成的理論。擬重點從運用學習型組織理論指導企業(yè)文明創(chuàng)建的科學性、學習型組織理論與企業(yè)文明創(chuàng)建之間的關系和運用學習型組織理論指導企業(yè)文明創(chuàng)建要注意解決的幾個問題等方面加以闡釋。組織，又是一個寬泛的概念。 　　組織，是指完成特定使命的人們，為了實現(xiàn)共同的目標而組合的有機整體。 　　本文想要解決的是如何運用學習型組織理論來指導企業(yè)這一組織的文明創(chuàng)建。 　　理論上立得住 　　分析考察學習型組織理論形成的理論基礎、思想基礎和理論的內涵、特點以及對學習型組織理論的定位，加之與中國傳統(tǒng)文化的比較分析，可以得出這樣一個結論：學習型組織理論，在理論上立得住。他在80年代初，匯集一群有崇高理想的杰出企業(yè)家至麻省理工學院的與他的一群工作伙伴，孜孜不倦地致力于將系統(tǒng)動力學與組織學、創(chuàng)造原理、認知科學、群體深度對話與模擬演練游戲融合。 　　（2）學習型組織理論是有深刻內涵和鮮明特點的理論?！皩W習型組織”具有精簡、扁平化、有彈性、善于不斷學習、自主管理等特點。學習型組織理論是一個宏觀的管理理論，其中的組織是一個大概念，學習型組織理論可以用來指導各種組織的管理；學習型組織理論是人類共創(chuàng)、共識的管理理論，彼得?圣吉設計的“五項修煉”模型只是學習型組織的一種模型，還有“鮑爾?沃爾納五階段模型”和“約翰?瑞定第四種模型”等。儒家管理思想在整個社會經濟管理意識和管理行為中一直占據(jù)主導地位，其影響特別遠大?？偟膩砜?，學習型組織理論與中國傳統(tǒng)文化精萃的相通之處在于：學習型組織與中國傳統(tǒng)文化都重視人的因素，均注重學習和不斷修煉，皆重視團體和協(xié)作，也都要求從事物的本質思考，注重自然之“道”，不能破壞自然之本、逆系統(tǒng)法則行事。全面考察國內外各類組織推廣應用學習型組織理論的情況，可以得出這樣一個結論：實踐上行得通。此后，人們越來越認識到建立學習型社會的重要性，越來越認識到只有建成學習型社會，才能實現(xiàn)終身教育。 　　現(xiàn)在世界許多國家正在用學習型組織的管理理論指導各類組織的管理，努力把各系統(tǒng)、各類組織建成學習型組織。自1980年將學習型組織理論引入我國，到現(xiàn)在已有20多年的時間。 　　1994年10月，由上海市原市長汪道涵同志推薦，經東方編譯所編輯，上海三聯(lián)書店出版了