中小學教師教學基本能力競賽試題及答案-全文預覽
【正文】 進行整合，從而實現(xiàn)最佳的教學教育效果。第二，好教案要有針對性。主要是對教學目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進行備課。教學設計與教案的區(qū)別？答：教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創(chuàng)設、教具的應用等，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。答：說課有利于提高教研活動的實效；說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；說課有利于提高課堂教學的效率；說課有利于提高教師的自身素質(zhì)；說課沒有時間和場地等的限制教學準備指的是什么？答：教學的硬件資源；教學的軟件資源；教師為教學創(chuàng)建、提供給學生的素材資源。 B、學科性原則D、操作 C、活動 B、演示 B、 實際與理論A、形象與抽象 B、任務相同 ）A、內(nèi)容相同D、是教師相互交流、相互學習和促進教師自我反思的重要途徑 C、聽課是目的 ）A、聽課是一種技能和方法 ）A、教材內(nèi)容生活化 BC C、邏輯性A、評價B、有效地使用教材。B、以課堂為中心的設計。B、學生思維是否最大限度得到活動。 ) C自主的課堂 C、行為習慣 B、學習興趣 ）是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。 E、故事情境（ B、表演情境 DA、主體 ②主觀性 D ）四個環(huán)節(jié)。A、教師評價、同學互評、自我評價 AA、講解 C、教學科研 B、教學行為A、教學管理2（Ｂ）是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構(gòu)想。 Ｂ、重點內(nèi)容應明確具體，說理透徹。 Ｂ、學生原有的經(jīng)驗是錯誤的Ｃ、內(nèi)容學習需要轉(zhuǎn)換思維視角 Ｂ、三維目標 Ｄ、評課（B）重點在實施教學過程，完成教學任務，反饋教學信息，從而提高教學效果，而（C）要求必須有效地向?qū)W生傳達知識。 Ｂ、知識與技能 ）5創(chuàng)設情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發(fā)學生的學習心向。 ）4課堂教學是一種客觀的實踐活動，所以聽課活動中沒有主觀因素存在。（√）4聽評課既是教研活動，又是科研活動。（√ ）【教材教法】3領導可以通過教師說課檢查其備課情況，指出存在的問題，促進其修改教學方案進一步提高備課質(zhì)量。5情境創(chuàng)設要體現(xiàn)學科特色，緊扣教學內(nèi)容，凸現(xiàn)（ 學習重點）。4導課要注意（銜接性、啟迪性、含蓄性、生動性、創(chuàng)新性）。4根據(jù)學生學習活動的一般過程，教學流程先后順序一般為（導入新課）、（新課研習）、（課堂小結(jié)）、（鞏固訓練）等。3（ “為了每一位學生的發(fā)展” ）是新課程的最高宗旨和核心理念。3新課程的理念認為（ 學生 ）是學習和發(fā)展的主體。精講的目的是（講清重點）、（化解難點）、（點撥疑點）。4（教學重點）是指有共性、有重要價值的內(nèi)容。5教學情境，指教師在教學過程中以教材為依據(jù)，為了達到既定的（教學目的 ），從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與（ 教學內(nèi)容）相適應的，以形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍。（ √（√（）3說課就是要說明自己對這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。 )整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。（√）4評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。（ （ √這些是對下列哪項的描述（ C）Ａ、教學目標A、教學內(nèi)容 Ｃ、上課 Ｄ、評課2教學目標有效依據(jù)（ BD）Ａ、自主選擇 Ｄ、對教材的地位和作用的理解程度。 ）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。 D、教學設計3在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（ B ）教學流程。 D、獨立練習3教學評價可分為 ( 三類。 （ ）①目的性 B、 ③④⑤⑥ C、 ① ③④⑤⑥ D、 ①②③④⑤⑥3課堂教學是一種雙向交流或多向交流，要突出學生的（A ）作用和教師的（C ）作用。 B、主要 C、主導 D、次要3創(chuàng)設（ C、操作情境A、學習動機 B、行為習慣 C、學科知識 B C B、形象性 B建構(gòu)的課堂 A B C B互相尊重 D耐心指導個別學生判斷課堂有效性的基本準則是（ BCD ）A、學生的組織能力是否得到提高。
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