漢字看圖識(shí)字入門(mén)1-全文預(yù)覽
【正文】 的道路；“導(dǎo)/導(dǎo)”指示正道。象形字，讀z236。形聲字，讀shī。由一個(gè)身亡的躺在草席上的人形演變而來(lái)，或隱含表示人或事物的終結(jié)。由一個(gè)病人躺在病床上的景象演變而來(lái)的一個(gè)象形字，偏旁“疒”是一個(gè)帶腿的病床，用它組成與疾病相關(guān)的字。u。組字：“體/體”原繁體“體”有“骨”字偏旁，簡(jiǎn)“體”用“人本”構(gòu)成新會(huì)意字；組字還有“骼”“髂”；組詞：骨骼、骨頭、胯骨、腂骨。組字：“思”“想”“忿”“怒”“悲”“性”“情”“悟”“愛(ài)/愛(ài)”“憂/懮”；詞語(yǔ)：心臟、心理、心律、中心、衷心、良心。象形字，讀shēn。常用它組成形聲字；組字：“泳”“詠”；詞語(yǔ)：永遠(yuǎn)、永久、永恒、游泳、泳水。n。會(huì)意字，讀bǐ。組詞：眾人、大眾、群眾。會(huì)意字，讀c243。是由原表示人形“大”的圖形演變而來(lái)，形似一個(gè)立在地面上的人，為表示站立的字符。象形字，讀w233。在原來(lái)表示人形“大”的頭上加一橫，形似古時(shí)在成人后，頭發(fā)結(jié)上橫插一把簪子，表示成人之意。會(huì)意字，讀n225。組字：“爸”“爺/爺”“爹”“斧”；組詞：大多為稱(chēng)呼，如父親、父母、父輩、岳父。圖形與“女”同，狀似一個(gè)兩臂前伸跪地而坐的婦女，僅敞懷露出乳房成喂奶狀。組字：“姓”“好”“媽/媽”“姐”“妹”“嫁”“娶”；組詞：女子、女兒、婦女等。象形字。組字：“孫/孫”比兒子小一輩的孫子；“字”由獨(dú)體字組成的合體字；“孔”源自哺乳；“孟”源自操持家業(yè)；組詞：兒子、孫子、老子、孔子、孟子。r。r。象形字，讀r233。組字：“奪/奪”搶奪鳥(niǎo)禽；“奮/奮”勤于田耕；“牽”牽住牛鼻；組詞：大人、大家、大眾、大小、大量。會(huì)意字，讀tiān。組字：“汽”“氫/氫”“氧”“氦”“氯”等；組字：氣體、氣態(tài)、空氣、運(yùn)氣?？吹酱巴庀掠昃跋螅硎鞠掠晖?，用它做部首還可組成各種天氣現(xiàn)象。組詞：星期、星斗、星空。由于字源上“月、夕、肉”三字十分接近，含意易混：“汐”指黃昏時(shí)的漲潮；“多”是由兩個(gè)“夕”字構(gòu)成；組詞：旦夕、潮汐。太陽(yáng)剛從地平線上升起，表示早晨或開(kāi)始之意。彎月形中加兩點(diǎn)表示光亮。但是，作為將古老漢字為當(dāng)代世人能共享的一個(gè)新生事物，希望得到國(guó)內(nèi)廣大教師專(zhuān)家、國(guó)外眾多的漢學(xué)家、以及各方熱愛(ài)漢字文化的人士共同探索和參與，在試行和實(shí)踐的過(guò)程中，加以改進(jìn)和完善。因此，在看圖識(shí)字時(shí)，對(duì)獨(dú)體字要注意圖畫(huà)和字形的聯(lián)想，對(duì)合體字要注意字的分解和組合，從分解出的各個(gè)單體字中，通過(guò)聯(lián)想找出它新的字義，或它的合理的發(fā)音。起筆筆形是漢字排序和檢索的依據(jù)，掌握了正確書(shū)寫(xiě)，一方面是為了學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)技巧，另方面也是為下一步計(jì)算機(jī)漢字輸入作好準(zhǔn)備。如“民”古為“針刺致盲”；“辛”古為“刑具”；含這兩字符的字（如氓、妾、童）都有奴隸的意思；對(duì)這類(lèi)字義均創(chuàng)作了合乎今人理解的圖形。這樣做的目的，是為了清楚表明漢字的演進(jìn)過(guò)程，可以一目了然地看清，一個(gè)圖畫(huà)——甲骨文——篆體字——宋體字（繁簡(jiǎn)體）的演進(jìn)流程。一、本章圖形識(shí)字含常用基本單字230個(gè)，包括關(guān)于人類(lèi)身體、面部、手足、生活、勞作、以及自然、動(dòng)物、植物等最重要的單體字?！耙宰譃楸尽薄耙愿鶠楸尽眮?lái)學(xué)習(xí)漢字, 從認(rèn)識(shí)字根字形，了解字根字義，并進(jìn)而聯(lián)想由此字根組成的眾多合體字（合根字）的字義，以及相關(guān)詞語(yǔ)的意思。為把這些隸變交待清楚，在教學(xué)中列出了甲骨文、篆體和宋體，以使孩子明白信服漢字的科學(xué)和識(shí)字秘訣，目的是更好認(rèn)識(shí)和記住最后形成的單字。在教孩子識(shí)字時(shí)，不必?fù)?dān)心這里又是甲骨文，又是篆體，把孩子搞糊涂了，其實(shí)我們不是去教孩子識(shí)古文，只是要求孩子們了解字形演變過(guò)程。從漢字字源的根上去識(shí)別漢字，真正掌握一種科學(xué)的識(shí)字方法。我這里的圖——字對(duì)應(yīng)關(guān)系，不是簡(jiǎn)單地一字配一圖，而是精心設(shè)計(jì)，依據(jù)甲骨文和現(xiàn)代漢字的字形，倒推出當(dāng)初最原始的圖像，將圖像的外形形態(tài)、視角均與單字的字形相匹配。漢字看圖識(shí)字入門(mén)——給外國(guó)朋友和小學(xué)一年級(jí)老師漢字看圖識(shí)字入門(mén)——給國(guó)外朋友和一年級(jí)小學(xué)老師看圖識(shí)字，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)畫(huà)面。再按這一思路從單個(gè)的象形字構(gòu)成各種各樣的合體漢字，按科學(xué)內(nèi)涵“象形、指事、會(huì)意、形聲”造字法來(lái)講解漢字系統(tǒng)的發(fā)展和形成，就再不會(huì)把厐大的漢字系統(tǒng)看成雜亂無(wú)序，而是一眼看清了其中字形里的字義字音脈絡(luò)。對(duì)字義抽象思維是大腦左半球的功能，對(duì)圖形識(shí)別是大腦右半球的功能，圖形與文字的同時(shí)進(jìn)行，可促進(jìn)大腦兩半球協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于聯(lián)想、記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)慾和創(chuàng)造慾。所以，現(xiàn)代漢字只能稱(chēng)為圖形會(huì)意字，意思是要你思索會(huì)意識(shí)字。由于我計(jì)算機(jī)輸入技術(shù)較差，本章只能選擇列出部分圖形，主要是最基本而使用最多的單體字，以及由它們演化出的偏旁部首，在構(gòu)字學(xué)上就是組字的“字根”?！比⒚總€(gè)圖形旁列出大號(hào)字：上行為“甲骨文”及“篆體”；下行為“宋體”，以及它的偏旁變體，或它的簡(jiǎn)繁體對(duì)照。一般圖形均按原來(lái)漢字字源畫(huà)出，但個(gè)別字由于古今文化背境已變，就不再泥古，另創(chuàng)
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