創(chuàng)新閱讀思維能力培養(yǎng)策略簡論-全文預覽
【正文】 感慨；鄧拓為什么說讀書要“不求甚解”。即改變單一思維解讀的思維模式，訓練學生在閱讀中大膽進行逆向或多向思考，多問“為什么”，以批判的態(tài)度去閱讀。這種思維可使知識產(chǎn)生由點到面、由此及彼的鏈接，既可滿足學生強烈的求知欲，又可充分體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，促使學生廣泛地課外閱讀，從而拓展了語文學習空間。因此，教師在提問設計上，須巧用心思，由淺入深，深入淺出，點撥啟發(fā)，引導學生思維脈絡，以收學生思維活化之效。二、了解創(chuàng)新思維取向，開拓創(chuàng)新閱讀新路創(chuàng)新思維是在突破思維定勢過程中形成的，思維定勢是囚禁創(chuàng)新思維的牢籠，只有突破思維定勢，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。但由于競爭的重壓和現(xiàn)代電子傳媒聲光影像的刺激，當下我們大多數(shù)閱讀活動失去了它應有的風采，正變得功利化和邊緣化。關鍵詞：創(chuàng)新；閱讀思維能力；培養(yǎng)策略當今知識經(jīng)濟時代，世界各國為了提升競爭力而把閱讀置于重要地位，提倡閱讀學會閱讀的風潮方興未艾，每年4月23日的“世界讀書日”應運而生。一、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新閱讀動機對中學生而言，閱讀可以使他們間接感受到這個世界的精彩、歷史的厚重、道義的神圣和生命的價值；可以調動起他們心靈中諸如悲憫、感恩、愛與堅
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