淺談幼兒新生入園分離焦慮的積極應(yīng)對策略-全文預(yù)覽
【正文】 了具體指導(dǎo)。又如將幼兒的全家福小鏡框布置在活動室，在區(qū)角放置大量幼兒從家中帶來喜愛的毛絨玩具，在班內(nèi)懸掛、張貼幼兒喜愛的卡通形象,能有效地分散幼兒注意力,減少分離焦慮。二、巧妙布置，環(huán)境營造讓孩子安居樂玩硬件創(chuàng)造安全、溫馨、舒適的空間為了減少幼兒的分離焦慮,教師要為幼兒準(zhǔn)備適宜的生活空間，在教室環(huán)境布置上應(yīng)當(dāng)突出“家”的感覺。在正式開學(xué)前，教師可以組織三天親子活動，活動環(huán)節(jié)基本按幼兒入園后的一日生活流程進行，但要逐步遞進。情感的缺失使這些孩子對陌生的環(huán)境產(chǎn)生本能的焦慮，轉(zhuǎn)而從物品上尋找安全感。有些初入園的孩子特別依戀某個玩具或物品，比如破舊的布小狗、洋娃娃等。教師要保證能準(zhǔn)確地叫出孩子的名字，如果教師能準(zhǔn)確喊出幼兒的名字，特別是能叫出他們的小名，就能讓孩子從被動讓你接近到主動靠近你，很快縮短心理距離。有的幼兒入園時較少哭鬧，過了三四天哭鬧卻厲害起來，家長以為幼兒在幼兒園受了什么委屈，就暫時不送幼兒入園了，結(jié)果幼兒上幼兒園是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。尤其是針對幼兒入園之初哭鬧的現(xiàn)象，既要科學(xué)正視，又要積極面對。諸如上幼兒園時表現(xiàn)出的緊張、不安、恐懼等情緒，在行為上會表現(xiàn)出哭鬧，這就是“分離焦慮”?！胺蛛x焦慮”給幼兒入園造成了一定的痛苦，對家長的情緒產(chǎn)生困擾，對教師的工作也加大了難度，如何緩解幼兒入園時的分離焦慮，幫助他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，需要幼兒園和家庭雙方的密切配合，更需要我們教師的積極應(yīng)對，機智處理。此時的幼兒園常常是哭聲一片，有的孩子表現(xiàn)出緊張、不安、恐懼等情緒，有的則會在行為上表現(xiàn)出哭鬧，這就是“分離焦慮”。他們也如成人一樣，當(dāng)他們感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時，就會產(chǎn)生心理壓力。通過召開家長會,讓家長與老師彼此認(rèn)識、了解,同時向家長介紹幼兒園需要家長配合的有關(guān)事項,以便幼兒園與家長配合做好幼兒教育工作，保證家園統(tǒng)一意見，堅定信念。有的家長在送完幼兒以后不忍離開，不時地在門口張望，這樣只能使幼兒剛剛穩(wěn)定的情緒又產(chǎn)生波動。教師要在開學(xué)初盡可能全面展開家訪,主動和孩子接觸,與孩子玩游戲,或者適當(dāng)向他們贈送點小禮物,用我們和藹可親的形象贏得孩子的好感和信任。教師如能了解孩子的喜好，并能及時給以支持、引導(dǎo)，那么就能減少孩子對教師的陌生感，增加對教師的信任度。我們經(jīng)過了解得知，一般情況下，這些孩子的父母親平時工作都很忙，無暇顧及孩子，使得孩子早期生活中對父母的正常依戀無法得到滿足。
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