發(fā)掘后進(jìn)生的學(xué)習(xí)潛力-全文預(yù)覽
【正文】 ”“回答的真不錯(cuò)！”“其實(shí)你很聰明嘛！”等等。，成立學(xué)習(xí)互幫小組第一學(xué)期第一次月考過(guò)后，我會(huì)讓每一名后進(jìn)生自己選擇一個(gè)信得過(guò)、走得近的同學(xué)，幫助日常的釋疑解難和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)。有時(shí)，我也請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，讓成績(jī)差的學(xué)生來(lái)批改。我把后進(jìn)生們分成a、b兩組，前后兩個(gè)黑板都用上，a組上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，讓b組負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)批改。如果只是簡(jiǎn)單一句“密度大于空氣，用向上排空氣法，密度小于空氣用向下排空氣法”，根本不能給學(xué)生留下深刻印象。例如“一氧化碳還原氧化鐵”這個(gè)反應(yīng)方程式的配平，我會(huì)形象地告訴學(xué)生：“o(氧原子)好比一個(gè)大西瓜，每個(gè)碳最多能抱兩個(gè)，co已經(jīng)擁有一個(gè)了，最多只能再抱一個(gè)。學(xué)生多次在qq群上討論化學(xué)及化學(xué)老師。一個(gè)老師，如果在接觸學(xué)生的第一時(shí)刻就嚇唬學(xué)生化學(xué)是多么的難學(xué)，大家要刻苦用功，勤奮好學(xué)，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生恐懼感。在此時(shí)，化學(xué)科目的登場(chǎng)顯得不尷不尬。情感的投資猶如有機(jī)肥的施用，短期之內(nèi)看不出什么明顯效果的，需要一段時(shí)間慢慢的醞釀發(fā)酵，但情感效應(yīng)的后勁足，效果更持久。這個(gè)做法很奏效，能有力突破他們和老師之間的心靈隔閡，為他們更好地融入老師的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以，每年選課代表，我都讓學(xué)生自我推薦。2．公平公正，一視同仁，用真誠(chéng)化開(kāi)師生間的隔閡筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師最受學(xué)生贊賞的品質(zhì)是公平公正，尤其是后進(jìn)生，他們更是期待得到老師公平的對(duì)待。一次貌似隨意的談話，可以拉近心靈的距離，增強(qiáng)他們對(duì)老師的信任感。1．重視后進(jìn)生，尋找癥結(jié)，對(duì)癥下藥在平時(shí)的教學(xué)中，有些教師習(xí)慣以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)差等級(jí)。經(jīng)過(guò)了初一、初二年的“大浪淘沙”，大多數(shù)學(xué)生和老師都認(rèn)為是“金子”的該發(fā)亮的早都發(fā)亮了，平凡的“石頭們”已經(jīng)不再期冀“奇跡的發(fā)生”?！弊鳛榻逃?，我們的工作必須面向全體學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。一、突破情感關(guān)，喚起消沉的意識(shí)在我
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