農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠成因分析與對策-全文預(yù)覽
【正文】 理狀況，真正實現(xiàn)教育的區(qū)域均衡。長此以往，工作熱情減退，專業(yè)水平停滯不前，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。缺少創(chuàng)新精神。一些不熱愛教育工作的剛參加工作的教師 ，在事業(yè)之初缺少足夠的精力投入，幾年后工作業(yè)績平平 ，難以在工作中找到樂趣，產(chǎn)生職業(yè)倦?。徊坏弥?，滋生情緒。但可悲的是，盡管教師的工資不低于公務(wù)員，但就實際經(jīng)濟狀況、工作環(huán)境與社會地位，教師是不可比的。這里的學(xué)校處境極其尷尬，有門路的教師爭先調(diào)離，補充教師特別是優(yōu)秀師范畢業(yè)生難，教師隊伍結(jié)構(gòu)不平衡、素質(zhì)差，年齡偏大，沒有活力，又看不到希望，自然產(chǎn)生職業(yè)倦怠。 一、教師職業(yè)倦怠成因分析學(xué)校原因工作負(fù)擔(dān)過重與教師承受能力有限的矛盾。農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠成因分析與對策當(dāng)教師的時間長了，許多人大概都有這樣一些感覺：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；原先可愛的學(xué)生似乎都變得令人生厭；走進課堂的神圣感沒了，無奈當(dāng)老師的感覺卻增強了。是誰偷走了教師的激情？教師職業(yè)倦怠的原因在哪里？克服倦怠的具體行動有哪些？筆者為師20余載，長期在中學(xué)一線從教，對身邊職業(yè)倦怠現(xiàn)象有過仔細觀察與切身體會，對教師的職業(yè)倦怠做一番淺析和探討，并提出解決這一問題的一些思路和方案，希望對改善教師的生存狀態(tài)有所啟發(fā)。一些邊遠地區(qū)的老師，干得最累，成就感最低。 社會原因當(dāng)今社會，物質(zhì)文明高度發(fā)展，教師承載著教書育人發(fā)展精神文明的使命。這類教師往往把一次次的工作失敗歸咎于運氣不好，不思進取，終日因為失敗陰影籠罩，成就感低，產(chǎn)生職業(yè)倦??；專業(yè)態(tài)度缺失。在現(xiàn)行體制下，一個大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生走上教育崗位，一年見習(xí)期轉(zhuǎn)正后為中學(xué)二級，過五年參評中學(xué)一級，再過五年就可評中學(xué)高級教師，而中高職稱是中學(xué)教師的封頂級別，這樣，一些教師工作十余年后就沒有更高的目標(biāo)追求了，缺少進一步追
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