幼兒園開展父職教育指導的實踐研究課題方案-全文預覽
【正文】 成果曾獲全國、市、區(qū)的多種獎項，目前正在進行碩士學位的學習，學院導師的資源可以為此課題提供理論和研究方法的指導和支持；錢巧梅老師近 2 年來一直具體分管中心的家長工作，家長工作經驗豐富、有創(chuàng)新；其余 5位老師虛心好學，在班級家長工作的實踐中，富于創(chuàng)新精神，深得家長們和其他教師的贊美，曾多次在園區(qū)和中心進行經驗交流，成效顯著。 4． 6 月 向三個實驗班全體家長和老師發(fā)放調查表，了解孩子們的發(fā)展情況 6 （尤其是 勇敢、幽默、豁 達、自信等方面品質的現(xiàn)狀）， 對照前測，評估父職教育方案成效的一個方面。 同時在方案執(zhí)行過程中進行過程評估，繼續(xù)研究父親的性別特點及符合其特點的教育活動內容，繼續(xù)探討具有父親性別特點的父職教育活動的指導方法。 3． 11 月 座談會，交流嘗試活動的心得，談談哪些活動更符合父親的性別特點；提出好的建議和希望采取的團隊輔導方式和活動內容。 （三） 06 年 9 月 —— 06年 12 月 根據(jù)實驗結果，結合調查所了解的父親們想要學習的親職課題和學習需求，以進行團體方式進行父職教育方案之行動研究。 1． 4 月 講座。 邀請 2 個實驗組的父親和母親一起參加動員大會， 第一組： 指導父親實施父職教育方案。 七、課題研究步驟： （一） 06 年 2 月―― 3 月 啟動階段 ：摸底調查，初步確立父職教育方案 。 五、課題研究對象： 安吉路早教研發(fā)中心大、中、小、托各 2 個班的父親及其孩子。 （二）研究的內容： 。因此 ，及時 喚醒父親在家庭教育中的角色意識， 探討 一套適合父職教育的可操作的方案并實施指導具有 十分重要的 現(xiàn)實 意義。 這說明隨著時代的進步我國正越來越關注和重視父職教育。 ： 是指適合父親需要的親職教育，為父親們提供學習教育與相互 3 支持的機會，幫助他們成為負責任的父親，更好地擔當父親角色。此外，國內外 針對現(xiàn)代社會特點所進行的具有實踐操作性的父職教育指導方面的研究很少， 我國幼兒園里關于父親在家庭教育中的角色及親職教育方面系統(tǒng)的研究還相當薄弱，在杭州地區(qū) ，父職教育還沒有引起所有校園和整個社會足夠的重視，尤其缺少可操作的父職教育內容和父職教育指導課程。 （ 3）我國親職教育 雖 正在受到廣泛重視 ， 但是沒有把父職、母職教育在綜合中分化、細化，顯然已滯后于父親們對于角色獲得的期望和對于角色知識的渴求等。 父親淡出 家庭教育 ，其實質是男性文化在兒童教育中的整體 淡化 ，使整個兒童 早期 教育處于女性文化狀態(tài)之中。 教育專家表示：父親在孩子眼里代表著無窮的力量與強大的依靠，父親角色的弱化和缺失，或多或少會給孩子帶來心理上的不安全感 ；由于不能保證一定時間與父親的正常溝通，孩子們變得“陰柔有余，陽剛不足”；同時有極少數(shù)男孩因很少接觸父親，性格中多數(shù)是女性性格，甚至發(fā)生性別角色混亂，長大后的戀愛與婚姻也可能遇到困擾和障礙，后果相當嚴重。 從心理學分析男性和女性在氣質上的差別可以看出，男性和女性的氣質特點是互相補充的，有優(yōu)秀的一面，又都有缺憾的一面， 母親更多地提供給孩子溫情、舒適感；而父親則提供力量、支持與依靠，父親對孩子的影響主要表現(xiàn)在品格培養(yǎng)、智力發(fā)展、社會心理以及堅強、自立、勇敢等性格的確立上， 勇敢、幽默、豁達、自信等品質很難從母親那里
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