【正文】 論的指導與幫助。培養(yǎng)中學生在班級管理和學習管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。東平縣州城街道第二中學現(xiàn)有狀況對同學們學習的不良影響的個案研究。通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。這種模式的不足之處，也是它的致命弱點，就是鍛煉了少部分優(yōu)秀學生，而忽略了對全體學生的培養(yǎng)，違背了教育要面向全體學生的基本原則。首先，不利于調(diào)動每一個學生的主動性和積極性，學生的主體作用得不到體現(xiàn)，民主意識受到壓抑；其次，在班級中容易產(chǎn)生學生“優(yōu)者強”，造成以強欺弱的現(xiàn)象。民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴大，即把政治的民主擴展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)。同時，應(yīng)用大教學論、人的全面發(fā)展學說、兒童教育心理學理論。學生自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以“人的發(fā)展為中心”的教育理念，在學生管理中重視對學生能力的培養(yǎng)，盡量讓學生擁有更大的空間來展示他們的才華。課題批準號：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題 《學生自主管理實踐研究》開題報告《學生自主管理實踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學2014年4月課題批準號：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題《學生自主管理實踐研究》開題報告《學生自主管理實踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學2014年4月第二篇：學生自主實踐研究管理課題實施方案課題研究實施方案我?！秾W生自主管理實踐研究》課題，是東平縣“十二五”專項科研課題（課題批準號：DJK125G036）。、物力和財力保證。（鄭 軍 崔興彬）六、完成研究任務(wù)的可行性分析，有多年的學校管理和班主任工作經(jīng)驗，能帶動所在學校的青年教師參與研究。針對班級的實際情況，定期進行總結(jié)和評估，積累研究素材，整理有關(guān)總結(jié)，及時提升成果。五、研究過程與方法設(shè)計（階段時間劃分、階段達成目標、階段負責人；相對應(yīng)的主要研究方法）啟動階段：2013年9月2013年12月 組建課題小組，進行職責分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。培養(yǎng)中學生在班級管理和學習管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。東平縣州城街道第二中學現(xiàn)有狀況對同學們學習的不良影響的個案研究。通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。這種模式的不足之處，也是它的致命弱點，就是鍛煉了少部分優(yōu)秀學生，而忽略了對全體學生的培養(yǎng)，違背了教育要面向全體學生的基本原則。首先，不利于調(diào)動每一個學生的主動性和積極性，學生的主體作用得不到體現(xiàn)，民主意識受到壓抑；其次，在班級中容易產(chǎn)生學生“優(yōu)者強”，造成以強欺弱的現(xiàn)象。民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴大，即把政治的民主擴展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)。同時，應(yīng)用大教學論、人的全面發(fā)展學說、兒童教育心理學理論。學生自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以“人的發(fā)展為中心”的教育理念，在學生管理中重視對學生能力的培養(yǎng)，盡量讓學生擁有更大的空間來展示他們的才華。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專家和老師們匯報如下：一、課題的核心概念及其界定自主管理教育作為一個適應(yīng)時代發(fā)展，順應(yīng)社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識、學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的促進受教育者主動發(fā)展的終生教育。本課題主要應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個側(cè)面。這種傳統(tǒng)模式，雖然也能穩(wěn)定班級，但它的弊端是顯而易見的。它的優(yōu)點是民主性原則得到充分體現(xiàn)，能很好地培養(yǎng)學生的競爭意識。班內(nèi)學生人人有事做，事事有人管，在學會管理別人的同時也學會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標前進。四、研究內(nèi)容和目標東平縣州城街道第二中學班級管理基本情況調(diào)查研究。力求通過本課題的研究，把握促進學生自主管理的切實方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習慣的途徑。學生自主管理體現(xiàn)為：在學校教育與管理過程中，貫徹“以學生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學生在其學習與生活管理過程中的主體地位，依據(jù)學生個性心理特征，引導學生在自主教育中提高民主意識和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責任感，促進學生健康發(fā)展與持續(xù)發(fā)展；全體學生在教師的指導、咨詢與服務(wù)下，有權(quán)利和義務(wù)參與管理與自己成長和發(fā)展有關(guān)的事務(wù)，并在其過程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過程中，在教師的教育和指導下，學生都能自覺地認識到自己是成長與發(fā)展中的主人，有主動參與管理的熱情，能積極地投入管理活動之中，并能在管理過程中創(chuàng)造性地開展工作。（鄭軍 蔣艷艷）實施階段：2014年1月2014年12月 繼續(xù)學習理論知識，在理論的基礎(chǔ)上進行實踐。重點進行研究資料的最后整理和結(jié)題報告的撰寫，階段成果為總結(jié)論文，申報科研成果評選并申請課題鑒定。，創(chuàng)造了良好的課題研究氛圍。謝謝。成立課題研究領(lǐng)導小組：組長：孫良鐸副組長：杜延浩成員：陳全勤鄭強王加力鄭軍韓波李斌崔興彬孟憲文劉書濤馬君生成立課題研究工作小組：組長：鄭軍副組長：肖學金成員：張力蔣艷艷王加力肖學金韓波崔興斌李斌二、課題的核心概念及其界定自主管理教育作為一個適應(yīng)時代發(fā)展，順應(yīng)社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識、學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的促進受教育者主動發(fā)展的終生教育。本課題主要應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個側(cè)面。這種傳統(tǒng)模式，雖然也能穩(wěn)定班級，但它的弊端是顯而易見的。它的優(yōu)點是民主性原則得到充分體現(xiàn)，能很好地培養(yǎng)學生的競爭意識。班內(nèi)學生人人有事做，事事有人管，在學會管理別人的同時也學會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標前進。五、研究內(nèi)容和目標東平縣州城街道第二中學班級管理基本情況