【正文】 兔：小貓，我們來個(gè)比賽吧！看誰(shuí)先到馬路對(duì)面！小貓：好！這個(gè)主意可真棒！我喊一、二、三我們就開始。小貓：喵喵喵?。ㄉ靷€(gè)懶腰）上學(xué)嘍！唱：小呀么小兒郎呀，背著個(gè)書包上學(xué)堂。參考文獻(xiàn)及資料《中小學(xué)安全教育指導(dǎo)叢書》 教育部基礎(chǔ)教育司編《建立安全教育特色 發(fā)展幼兒品德素質(zhì)》 李淑珍 《學(xué)前教育研究》附一：安全教育木偶劇劇本大班交通安全木偶劇本：馬路上的比賽木偶角色：小兔、小貓、大象伯伯地點(diǎn)：小兔小貓家門口旁白：小兔和小貓是一對(duì)好朋友。幼兒能在活動(dòng)中體驗(yàn)到自主感、勝任感等積極情緒，有利于提高幼兒的自信心及競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。把教學(xué)活動(dòng)變成輕松愉快的情緒體驗(yàn)。第二天，該村多戶人家的電視、冰箱、電腦等多種家用電器都被雷電擊壞了，可是，唯有他家，全部電器安然無恙。06年9月的一個(gè)星期日，難得一見的雷雨天又一次襲擊了寧波。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，我們應(yīng)該盡可能地讓幼兒自己去面對(duì)，讓孩子自己去學(xué)會(huì)處理突發(fā)事故，這才能最終讓孩子安全。這比說教灌輸式的傳統(tǒng)安全教育要有效得多，是幼兒安全教育游戲化效果的顯著體現(xiàn)。” 并能堅(jiān)持自始自終做到有次序的上下樓梯，老師在和不在一個(gè)樣。在兩年的研究活動(dòng)中，我園把鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。一下子吸引了全體幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的好奇心，使他們主動(dòng)地去觀察、參與，在輕松的氛圍中習(xí)得安全技能。 由于幼兒年齡小，需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒參加安全活動(dòng)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。我們開展了一系列的評(píng)選活動(dòng)，如“安全小衛(wèi)士”、“安全小博士”、“安全小能手”，將表現(xiàn)好的幼兒推選出來，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣?？梢娊處煹难孕信e止，對(duì)幼兒起到潛移默化的教育作用。班杜拉在其“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”中闡述：“人們并不會(huì)實(shí)施他們學(xué)到的每一件事情，觀察到的榜樣行為的后果、與自己直接體驗(yàn)過的后果，是以同樣的方式影響其行為和表現(xiàn)的。此外，教師根據(jù)幼兒的需要采用個(gè)人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)的方式，讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，能力強(qiáng)的幫助能力弱的。偉大的思想家、教育家孔子總結(jié)的因材施教、循循善誘的教法，無不折射出教育需要良好的師生關(guān)系的理念。其中在“交通公園”中有“模擬馬路、警察崗?fù)ぃ财?，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從而熟練運(yùn)用各項(xiàng)交通安全規(guī)則、急救方法，增強(qiáng)了幼兒的安全防護(hù)技能；在“安全小舞臺(tái)”中，孩子們自編自演安全木偶劇，使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)安全知識(shí)，掌握安全防護(hù)技能；在“陽(yáng)光電影院”中我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了大量的安全小碟片可供幼兒隨時(shí)觀看交流，我們還結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，巧妙地將各種安全知識(shí)制作成了CAI課件，讓幼兒直觀動(dòng)態(tài)的分組比賽，幼兒邊觀看課件，邊思考問題，判斷音標(biāo)件中出現(xiàn)的畫面是對(duì)、是錯(cuò)。主題環(huán)境中以安全圖片、警句名言，兒歌童謠，字畫相承，圖文結(jié)合。主題環(huán)境給教師和孩子更廣泛的思考空間，為主題活動(dòng)的延伸留有余地。于是形象可愛的卡通人物、色彩鮮艷的圖案就成了環(huán)境中的主角。我們致力于讓各種氛圍潛移默化地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，豐富幼兒的安全知識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。成人能敏感的察覺到兒童對(duì)游戲方式與體力反映，并采取適合兒童發(fā)展水平方式來調(diào)整游戲，使幼兒在游戲中合作能力得到提高。使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng)，在幼兒心中開花結(jié)果，根深蒂固。如，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“緊急電話”操作區(qū)等，讓他們知道了什么時(shí)候該撥打什么緊急號(hào)碼。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力。幼兒在觀看表演中理解了故事的含義，懂得了自護(hù)、自救的方法。幼兒觀看木偶表演，猶如自己的親歷行為。這種情景比較教育說服力強(qiáng)，避免了無謂的說教。在學(xué)習(xí)情境中幼兒可以自由地探索和學(xué)習(xí)，在這一過程中幼兒不僅能得到教師的幫助與支持，而且幼兒之間可以互相協(xié)作和提高。表演角色游戲：《小當(dāng)家》情景模擬游戲：《奇怪的病號(hào)》、木偶表演游戲：《小猴翻跟斗》區(qū)角游戲：《你問我答》、《交通棋》親子游戲：《誰(shuí)勇敢》交通安全你我他表演角色游戲：《學(xué)做小交警》情景模擬游戲：《過馬路》木偶表演游戲：《馬路上比賽》區(qū)角游戲：《有趣的標(biāo)志》親子游戲：《家庭交通安全知識(shí)競(jìng)賽》特殊的電話號(hào)碼表演角色游戲：《神奇的電話號(hào)碼》情景模擬游戲：《救命電話》木偶表演游戲：《小豬打電話》區(qū)角游戲：《你問我答》、《安全棋》親子游戲：《比一比》二、探索多元化的安全教育游戲表演、角色游戲——培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力表演、角色游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用表演、角色游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。所以在選擇主題內(nèi)容上，我們選擇了比較綜合、全面的主題如《安全小能手》、《安全交通你我他》。中班幼兒防火和自救意識(shí)薄弱，不懂得火場(chǎng)逃生技能?！?10》這個(gè)主題，能很好的幫助幼兒掌握一些粗淺的自我保護(hù)技能。如針對(duì)小班幼兒喜歡玩沙的特性，我們就確立了《好玩的沙》這一主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)中我們生成了“小工具真好玩”、“瞇瞇眼”等內(nèi)容；我們中班幼兒特別愛玩大型玩具，教師發(fā)現(xiàn)了其中存在的安全教育的價(jià)值，因此生成了《我會(huì)玩》的安全主題，我們選擇了“幼兒園的一天”、“蹺蹺板”等內(nèi)容；有一次小區(qū)門口發(fā)生了車禍，早上小朋友們議論紛紛，我們抓住這個(gè)契點(diǎn)生成了《交通安全你我他》的主題，我們選擇了“學(xué)做小交警”、“馬路上比賽”等內(nèi)容。各年齡班在目標(biāo)制定上，對(duì)方法、技能的要求，以及情感的培養(yǎng)，及與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的運(yùn)用上，也努力做到層層遞進(jìn)，互相聯(lián)系，體現(xiàn)幼兒的可接受性。適宜性：馬斯洛的需要層次理論中就提出，人有對(duì)安全的需求。我們選擇貼近幼兒生活的主題，如小班選擇了《我愛自己》的主題，幫助孩子們學(xué)習(xí)保護(hù)自己，做到不摳鼻子、不挖耳朵、不將異物塞如耳鼻內(nèi)；根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了《我的家》的主題。幼兒通過參與游戲，體驗(yàn)成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗(yàn)，獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。幼兒可以通過游戲，體驗(yàn)成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗(yàn)，獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。中外許多著名的學(xué)前教育家都認(rèn)為從兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律來看，“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”是最佳的幼兒教育方法?！睂徱曈變簣@實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀，存在著許多弊端。讓幼兒園安全教育科學(xué)化，更具有實(shí)用性和指導(dǎo)性。幼兒園開展游戲化安全教育的實(shí)踐探索 江北陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園 顧鶯紅 蘇 靜摘要：當(dāng)今的幼兒園安全教育表現(xiàn)為內(nèi)容針對(duì)性的教育偏少，安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高,活動(dòng)中往往呈被動(dòng)狀態(tài)。本文通過探索如何選擇適宜的安全內(nèi)容，運(yùn)用形