【正文】 借景抒情 滄 樹木：叢生 海 百草：豐茂 (向榮姿態(tài) ) 日月：運行 — 出其中 虛景 (奇特想象 ) 博大 星漢：燦爛 — 出其里 (宏偉意境 ) 胸襟 五、拓展延伸 請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句?！边@四句是全詩的高潮 ,作者運用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 【交流點撥】 作者運用夸張的手法創(chuàng)造出一個極其開闊的意境 ,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。在躊躇滿志的時候 ,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望 ,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。 (想象 ) 最后兩句是附文 ,是為和樂而加 ,與詩的內(nèi)容無關(guān)。 ?哪些詩句是寫現(xiàn)實的 ?哪些詩句是想象的 ? 【交流點撥】 這首詩寫出了 3層意思。 日月的運行 ,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。 【交流點撥】 向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。 秋風(fēng) /蕭瑟 ,洪波 /涌起。 三、自學(xué)指導(dǎo) (二 )—— 合作與探究 (一 )詩歌朗讀 ,采取各種形式把詩歌讀通讀順 ,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。把前后的事件聯(lián)系起來 ,我們就可以看出 ,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。烏桓是當(dāng)時東北方的大患 ,建安十一年 (206 年 ),烏桓攻破幽州 ,俘虜了漢民十余萬戶。他善詩歌 ,常借 詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中 ,逐漸擴(kuò)充軍事力量。 曲是一種與詞相近的韻文形式 ,出現(xiàn)于南宋和金代 ,盛于元代 ,是受民間歌曲的影響而形成的 ,句法較詞更為靈活 ,多用口語 ,用韻也更接近口語。如本課的 《觀滄?！?。 若： 好像。 星漢： 銀河。 澹澹： （水波）蕩漾的樣子。n d224。 c252。 ,體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力 ,提高古詩文修養(yǎng)。它們有的充滿了生活的情趣 ,有的蘊含著深刻的哲理 ,因此千百年來廣為傳誦 ,成了流傳千古的名篇。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。 (五 )課堂小結(jié) 有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。 (3)按照順序分層次。 (四 )技法賞析 作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？ 【交流點撥】 (1)調(diào)動感官顯色彩。 【交流點撥】 (1)?水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。 (二 )深層探究 作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。在這里，作者一掃古人?秋風(fēng)秋雨愁煞人?的哀怨與凄涼，沒有林黛玉?已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?的傷感。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛 之情。 ？說說你喜歡的理由。 。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。 咄咄逼人： 形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。 蒞臨： 書面用語，來到、來臨 (多指貴賓 )。)瀝 咄 ． 咄逼人 (duō) 池 畦 ． (q237。) 高 邈 ． (miǎo) 蒞 ． 臨 (l236?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！ 二、自學(xué)指導(dǎo) (一 )—— 預(yù)習(xí)與交流 。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，體會作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。慘白的太陽有氣無力地露露臉后 ,馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了。早上 ,我開門一看：房頂白了 ,草地也白了 ,樹上掛滿了雪白雪白的冰凌 ,我們的世界變成了一片銀白。 (200 字以內(nèi) ) 【交流】 生甲：這是一個雪后的早晨 ,村子的屋頂上 ,稻草垛和籬笆上 ,拖拉機(jī)站的木棚上 ,都披著白雪；山上的松樹林和竹林 ,都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上 ,都披著白雪。 不同點：①《春》描繪了五幅?春景圖? ,《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的?山水畫?。②脈絡(luò)清晰 ,層次井然。 ？ 【交流點撥】 按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。 【交流點撥】 ?有的……有的……?更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運用了擬人的手法 ,把色彩斑駁的山坡比作?穿上一件帶水紋的花衣? ,生動形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感 ,顯得更加秀麗迷人 ,抒發(fā)了作者的贊美之情 。 【交流點撥】 用擬人的手法 ,形象生動地突出水的綠的特征。 ,小村莊的房頂上臥著點兒雪。 ,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。冬天的濟(jì)南那么美 ,當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。(可選擇《濟(jì)南的冬天》中的任一景點寫 ) 【交流】 示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。 “小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？ 【交流點撥】 按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景。 (1)全段的中心句是哪一句？ 【交流點撥】 最妙的是下點兒小雪呀。 (2)濟(jì)南冬天美 ,美在陽光朗照的小山溫暖可愛 ,像個小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人 ,像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致 ,像幅小水墨畫。第三幅是空靈水晶圖。 (老城 ,有山有水 ,曬著陽光 ,暖和安適 ) 第三部分 (第 6 段 )：寫濟(jì)南冬天的水色。 (二 )整體感知 “真得算個寶地”？ 【交流點撥】 濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后 ,給人的感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴 ,天氣暖和安適 ,三面環(huán)山 ,山是溫靜、雋秀的 ,水是綠色、澄清的。 三、自學(xué)指導(dǎo) (二 )—— 合作與探究 (一 )聽讀課文 ,邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光 ,并注意以下要求： (1)聽清字音 ,讀準(zhǔn)每一個字。他的代表作小說 《駱駝祥子》 被譯成十幾國文字 ,產(chǎn)生較大影響。 1930 年回國 ,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。 藍(lán)汪汪： 形容藍(lán)得發(fā)亮。)： 在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。 澄清 (ch227。 境界： 事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。 溫晴： 本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。當(dāng)我們探究課文時 ,當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時 ,我們將進(jìn)入那片美的天地。 、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。 若是講富麗堂皇 ,濟(jì)南遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝 ,也比不上青島。（賀知章《詠柳》） ③最是一年春好處 ,絕勝煙柳滿皇都。 ③調(diào)動人的感覺器官 ,使難寫的事物形象突出。 (二 )寫法探究 、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫 ,完成下面的表格。?也趕趟兒似的? ,?也?照應(yīng)前文?春花圖?中的花的?趕趟兒?。 (5)樹葉子卻綠得發(fā)亮 ,小草也青得 逼 ． 你的眼。 【交流點撥】 ?鬧?字 ,不僅有聲響 ,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象 ,境界全出。?鉆?寫出了春草破土而出的擠勁 ,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。 (1)山 朗潤 ． ． 起來了 ,水 漲 ． 起來了 ,太陽的臉 紅 ． 起來了。 【交流點撥】 三個句子都運用了比喻的修辭手法 ,?剛落地的娃娃?表現(xiàn)了春天的?新? ,像新生命的開始 ,給 人以無限希望；?花枝招展的??小姑娘?狀寫春天的?美? ,令人喜愛；?健壯的青年? ,贊美春天充滿活力。 【交流點撥】 運用了比喻的修辭手法 ,形象地寫出了春雨的細(xì)密。 (7)“吹面不寒楊柳風(fēng)” ,不錯的 ,像母親的手撫摸著你。 (5)紅的像火 ,粉的像霞 ,白的像雪。 (3)一切都像剛睡醒的樣子 ,欣欣然張開了眼。 請從修辭手法的角度 ,品味下列句子的語言美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中 ,我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。遠(yuǎn)處巍峨的群山 ,在陽光映照下 ,披上了金黃色的外衣 ,顯得格外美麗。春姑娘來了。啊 ,美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！? 生乙：我選春水。請你也張開想象的翅膀 ,創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。 (2)我覺得《春》像一首贊美詩。 (5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。 (3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？ 【交流點撥】 示例： (1)春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面 ,令人見之則精神振奮。 【交流點撥】 文章運用總分總的結(jié)構(gòu)。本文寫于 1933 年 7 月 ,作者寫此文時 ,鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒 ,“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地 ,突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。 (醞釀 ) 朱自清 (1898~1948),原名自華 ,字佩弦 ,號秋實 ,原籍浙江紹興 ,生于江蘇東海 ,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。 (朗潤 ) (2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。) 黃 暈 ． (y249。) 躲 藏 ． (c225。ng) 鳥 巢 ． (ch225。 朗 ． 潤 (lǎng) 鉆 ． 出 (zu252。 、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。?這些詩句都是古人對春的描寫和贊美 ,那么今天 ,讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文 ,跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。野徑云俱黑 ,江船火獨明。第一單元 四時的魅力 1 春 精彩開篇詞 飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地 ,因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā) ,給人溫暖 ,給人希望 ,給人力量。隨風(fēng)潛入夜 ,潤物細(xì)無聲。?杜牧的《江南春》中有：?千里鶯啼綠映紅 ,水村山郭酒旗風(fēng)。 、擬人、排比等修辭手法的運用。 二、自學(xué)指導(dǎo) (一 )—— 預(yù)習(xí)與交流 ,圈畫文中生字詞。n ni224。ng) 和 ． 平 (h227。ng) 和 ． 藥 (hu238。 (1)形容山色明朗潤澤。 (呼朋引伴 ) (5)原意是釀酒 ,文中是說各種氣息在空氣里 ,像發(fā)酵似的 ,越來越濃。 1927 年之后的朱自清 ,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界 —— 夢的世界 ,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心 ,使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。 ?請理清文章的思路。 (二 )深層探究 ？分別用三個字概括?？膳?亂花漸欲迷人眼?這句古詩?？膳?隨風(fēng)潛入夜 ,潤物細(xì)無聲?這句古詩。 【交流點撥】 (1)作者在文中主要表達(dá)了?花有重開日 ,人無再少年?的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。 四、板書設(shè)計 盼春 山：朗潤 總體輪廓 水：漲 太陽：紅 繪春 春草圖：草報春 春 春花圖：花 爭春 局部描繪 春風(fēng)圖：風(fēng)唱春 春雨圖：雨潤春 迎春圖：人迎春 娃娃：新 贊春 三個比喻句 姑娘：美 青年：力 五、拓展延伸 在《春》一文中 ,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。啊 ,親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。 那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點； 那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響； 那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心； 那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲； 那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種?。? 生丙：我選春日。太陽剛剛升上山頭 ,被鮮紅的朝霞掩映著 ,陽光從云縫里照射下來 ,像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。這堂課 ,讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇美文 ,感受一下它的語言美和手法美。 (提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究 ) 。 【交流點撥】 運用了擬人的修辭手法 ,形象地宣告春天到來 ,表達(dá)喜春之情。 【交流點撥】 運用了擬人的修辭手法 ,寫出了春花競相開放的情景。 【交流點撥】 運用了比喻、擬人的修辭手法 ,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。 (8)像牛毛 ,像花針 ,像細(xì)絲 ,密密地斜織著 ,人家屋頂上全籠著一層薄煙。春天像健壯的青年 ,有鐵一般的胳膊和腰腳 ,領(lǐng)著我們上前去。 仔細(xì)揣摩下列加點詞語 ,分析其表達(dá)效果。 【交流點撥】 ?偷偷?二 字寫出了不經(jīng)意之間 ,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。 (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 鬧 ． 著 ,大小的蝴蝶飛來飛去。一個?籠?字準(zhǔn)確地 寫出了這層薄煙的情狀。 【交流點撥】 ?城里鄉(xiāng)下? ,說范圍之廣；?家家戶戶? ,表人數(shù)之多；?老老小小? ,言年齡之全。 閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？ 【交流點撥】 (1)文中句式以短句為主 ,節(jié)奏明快 ,適合描寫春天的旋律； (2)運用大量疊字 ,如?嫩嫩的??綠綠的??輕悄悄的??軟綿綿的?，增添了音樂美感； (3)大量運用輕聲、兒化詞 ,輕盈優(yōu)美；排比句和?了?字的運用 ,增添了語言的韻味，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。