【正文】 蚊子很多。后形容人洞察事理。初中三年的知識貫通起來，是不難回答的。這一意思與《出師表》中的?布衣?一詞相同。了解文學史上有影響的作家作品，積累相關文化知識，應該是繼承民族文化傳統(tǒng)的必修課。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 在閱讀中，對文學和文化常識進行分類、加工，制成圖表，達到鞏固記憶，加深理解的目的。將自己在讀書中隨時產生的體會，發(fā)現的問題寫下來。抄錄或下載書籍文章的重要內容，包括文學文化常識。這樣做，既能積累知識，儲存資料，還能使理解加深，記憶牢固。 了解課文的寫作特點及文化常識。 “德馨”，用今天的話來說，是具有怎樣的精神世界呢？那就是：達觀閑適卻又孤芳自賞。渲染了“德馨”。 這道題仍然是從理解主旨切入的，只是問法較為靈活一些罷了。可以調素琴， 閱金經；無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 例 2： 山不在高，有仙則名。 理解段意是把握作者思路、理解文章主旨的基礎。 要答好此題，必須對全文有一個整體的把握。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇張乎？知幸而不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。故有所覽輒省記。 【能力聚焦】 例 1： ?余幼好書，家貧難致。 讀懂作者的情感態(tài)度 。其次，是理解性篩選。 首先，是檢索性篩選。在閱讀過程中，即使碰到個別詞義或句意一時把握不準的情況，也應毫不猶豫地讀下去，一遍不行，就來兩遍、三遍。 能歸納內容要點，概括文段中心。原句中的關鍵詞是“啟”和“望”。原文中的“嘗”修飾動詞“貽”，“貽”為“贈送”，“嘗”是“曾經”。旁開小窗，左右各四，共八扇。 例 3：用現代漢語解釋下列畫線句 子 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。意思是：“你是可憐我想使我活下去嗎？”（ 2）句要扣住“鼓”，它是名詞活用為動詞，解釋為“擊鼓”。然后，用現代漢語連起來表達完整，同時可以根據上下文的意思調整語序，補充內容。 余幼好書，家貧難致。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”，只是引起議論的作用。增：文言文中的單 音詞在翻譯中要補充為相應的現代漢語雙音詞。解釋的總原則是：直譯為主，意譯為輔。但句中無動詞，解釋時應補上，準確的解釋應該是；“作戰(zhàn)，靠的是勇氣”。 注意句式特征 。如《公輸盤》中“荊國有余于地”一句，首先要知道“荊國”是指當時的“楚國”；其次要知道“余”是“多”的意思；最后，則是思考文言虛詞“于”作何解釋，聯系上下文，疏通句義，可以解釋為“在”。 準確、通順地解釋常見文言語句。 例 4： 用現代漢語解釋下列句子 此不為遠者小而近者大乎？ 要正確解釋這句句子，幾個虛詞是需要關注的，一是“而”，可保留，不譯。如第（ 1）句中的“箕畚”是“用箕畚（運）”的意思，如果說成“運送箕畚到渤?！保M不可笑？第（ 2）句中“臘”，有動詞的意義，解釋為“把肉晾干，曬干”；第（ 3）句中的“遠”是形容詞作動詞， 有“遠離”（或“使??離開”）的意思，與“親”相呼應，文言詩文中彼此呼應的語言現象較多，解釋時可以前后參照。問津，探尋渡口，比喻探問情況、價格。第 一句“顧”的賓語是“臣”，可推斷其詞義是“拜訪”“訪問”；第二句“顧”的賓語是“麥場”，可推斷其詞義是“看”“看見”；第三句“顧”作“不如”的修飾語，可推斷其詞義是“反而”。 文言虛詞的使用十分頻繁，但初中課文中涉及的常用虛詞并不多，大致有“而”、“其”、“雖”、“為”、“焉”、“于”、“與”“以”、“之”等，因此初中階段只要重點了解部分虛詞的含義或作用就可以了。通假現象也是文言文中常見的現象，如“明日，徐公來，孰視之”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“孰”，是“熟”的通假字，應從“熟”的義項中找到相應的解釋“仔細”。欲窮（盡）其林 —— “無窮無盡”，“理屈詞窮”；豁（開闊）然開朗 —— 豁達大度“日暮途窮”；悉（盡、全）如外人 —— “悉心照料”，“悉數捐贈”；并怡然自樂 —— 怡然，形容喜悅。如“生”，常見義項有：（ 1）草木生長，長出，如“多松，生石罅”（《登泰山記》）；（ 2）生活、生計， 13 如“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”（《捕蛇者說》）；（ 3）對讀書人的稱呼，如“生固幸而遇予乎”（《黃生借書說》）。比如古人所謂“去”，指的是離開某一個地方或某人，柳宗元的《小石潭記》中 “乃記之而去”的“去”意思就是“離開”。如果依照現代漢語來理解，那就可能鬧出笑話。 了解詞類活用、通假等現象。 這一類題，側重檢 測名句的運用能力。 “遷移型”就是引用學過（或課外掌握）的古詩文來表明某種特定的語言環(huán)境。 杜甫的《望岳》中，詩人想像登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是 ， 。 文言詩文的默寫大多選擇具有生命力的寫景狀物和富有哲理的語句。 “續(xù)句型”一般給上句要求續(xù)下句，或給下句要求填上句。 12 找出異同 。分讀法可以分為逐段讀、漸進讀、反復讀三種類型。寫完了，念一兩遍，把錯漏的字詞，和聽著不通順的語句改正過來?？谑鰰r，腦子里想著這句話的意思，并經過自己的想象和聯想，盡可能地把這句話的意思具體化、形象化。在“熟讀”階段，可以采取多種閱讀方法，如聲讀、視讀以及各種精讀法。 四、復習要點 （一）背誦、默寫古詩文 【基本要求】 能背誦一定量的文言詩文。 三、復習資料 印發(fā)文言文復習題解與文言重點篇目復習要點。 二、考綱要求 順暢地朗讀、句中語意停頓正確。 （三）說明文分類： １、實物說明文、事理說明文 ２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品） （四）說明順序： １、時間順序 ２、空間順序：注意表方位的名詞 ３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。（書 P127） 個性化語言、細節(jié)描寫和心理描寫體現人物怎樣的性格特點。（書 P86 二 1） 體會寓哲理于形象中的比喻這個寫作特色。（書 P51一） 寫人記敘文的作文準備。 附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是?談談散文?，一篇是?談談戲劇文學?。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇。 第四單元學習戲劇和影視文學。這類散文，除了具備一般散文?形散而神不散?的特點以外，還有一些自己獨特的特點。 第二單元學習小說。 （三） 小說（第三、五單元） 環(huán)境描寫的作用（ 11 課）要與之前小說的環(huán)境描寫聯系起來復習，鞏固。 第三單元（以關愛自然為專題）科學文藝 反問的作用：加強語氣，印象深刻 P89 三 擬人手法的運用，生動有趣，表達喜愛之情，如《大雁歸來》 第四單元（以民風民俗為專題）記敘文 (一 )多角度、多手法描寫事物（人物、環(huán)境、場面），如《云南的歌會》的三個情景 (二 )語言的藝術：①口語，親切幽默，平淡樸實，如《吆喝》；②書面語 (三 )細節(jié)描寫：如《春酒》中?早已偷偷地把手指頭……八寶酒。 b 同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？ 辨別同義詞的細微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。 《八年級上冊復習指導》 （一） 第一單元復習要點： 了解小說的三要素 對人物形象的刻畫 a 《蘆花蕩》：通過言行和心理描寫刻畫人物性格 b 《蠟燭》：通過動作描寫刻畫人物形象 3 、 景物描寫對推動情節(jié)、渲染氣氛、烘托人物形象、加強抒情韻味的作用 a 《蘆花蕩》 b 《蠟燭》 （二）第二單元復習要點： 先抑后揚法：欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。 （二） 記敘文或小說中的照應（或呼應）《爸爸的花兒落了》課后習題（一） ① 考術語（手法）；②要求找到相照應的內容。（ A、理性思考， 3 課；B、形象描繪， 4 課） C、主題的多角度解讀和敘議結合（ 7 課） （三）第 3— 4 單元復習要點：（以?熱愛大自然?或?四季之歌?為中心） 寫景抒情的方法：角度、層次、手法 融情于景的三種方法： A、主觀色彩 —— 詞語的感情色彩； B、畫面色彩 —— 景物特征 ； C、人的感受 —— 順應景物特征。 《市綱》中相關訓練題。 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。訓練應做到有序、有層次、有梯度、有針對性。而應該做到： （ 1）全面把握，分清主次，在教讀課和名家名作上精雕細刻； （ 2）抓好積累，著眼運用，在運用語言上動腦筋、下功夫。 （五）應當針對不同情況采不同的復習方法 復習效果好不 好與采用的復習策略是否妥當大有關系。總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平?；镜恼Z言知識，主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。 （ 4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜 志，搜集新鮮的寫作素材。因為考場作文是以理解為前提的 。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。 寫作訓練策略 （ 1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng)造”。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 ， 確理解文章主旨和思路， 準確領會文章的寫法和特點。 （ 2）明確閱讀的基本思路和步驟。 根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。讓學生自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。 規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。 圈點強記。 學生積累的內容主要有： 字詞積累， 古詩文積累，（ 3）名言警句積累，（ 4）名著積累，（ 5）語文常識積累等?？倧土曤A段的主要任務是鞏固、充實語言 材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。 重視比較閱讀。 要發(fā)揮學生主動性，引導學生動手整理歸納整理字詞、古漢語語言現象、背誦默寫、作文素材等復習資料。 主要內容有：字詞積累、并舉辨析、修辭手法、背誦默寫、語言綜合運用、名著閱讀、文言文閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、寫作素材積累等。復習基本的問題知識，掌握語文的基礎知識和基本技能，提高語文綜合素質。 二、復習重難點 要認真研究課標和考試說明，根據本地區(qū)本校本班學生的實際進行三輪有效復習。 重視開放型、評價型試題的訓練，重在感悟、體驗 、理解和價值取向。語文學習主要在于積累和感悟。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞 ， 要真正弄懂。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。 定期檢查，強化落實。 閱讀 訓練的策略 （ 1）了解閱讀的能級和層次。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。 （ 3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出 符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。 （ 3）要進一步提高學生的審題能力?；蛱暨x一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料 ，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平?？勺寣W生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復講述課文，知識復習不宜偏重理論概括，更不應當盲目大量地演練題目或以考試代復習。尋找 學生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補，進行必要訓練。 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探究疑難問題。 印發(fā)課文復習 檢測題。 B、掌握寫法： 象征、對比、托物言志手法的運用（ 7 課） 借景抒情的寫法，以小見大的寫法（ 4 課） 同一題材不同寫法，不同立意；或同一主題，不同寫法的啟示。 ① 一種可能是點評句子時用；②另一種可能是做選擇題。如《珍珠鳥》課后習題二，融情于物。 說明方法及其作用 a 《中國石拱橋》 b 《蘇州園林》課后練習三 c 《大自然的語言》 d 《奇妙的克隆》 e 《生物入侵者》課后練習二 說明順序 a 時間順序：說明事物的發(fā)展變化，多說明事物的發(fā)展 變化 b 空間順序：說明事物的形