假如我是孩子假如是我的孩子(00001)-全文預(yù)覽
【正文】 了張字條給我：“我那天其實(shí)抄了同學(xué)的作業(yè)，可你說我沒有抄，我很感謝老師，但是非常后悔，從那以后，我再也沒有抄過別人作業(yè)了。例如：一次，班級有位同學(xué)當(dāng)著全班大聲告訴老師“ⅹⅹ的作業(yè)是抄別人的”。下課后，那名學(xué)生到辦公室來主動為自己不禮貌的言行道歉，教師也向誤會他表示了歉意，并同時(shí)向他指出遇事沖動的害處。我們班曾有一位學(xué)生向別人借橡皮時(shí)，被老師誤認(rèn)為在講話，并點(diǎn)了他的名，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行單元測驗(yàn)，他一把就將卷子撕了，老師很生氣。老師應(yīng)該知道那句話：每個(gè)學(xué)生的可塑性都很強(qiáng)，教師不能給學(xué)生定格，貼標(biāo)簽，不能戴有色眼鏡看學(xué)生，因?yàn)檎嬲员┳詶壍膶W(xué)生是沒有的，只要老師認(rèn)清學(xué)生的心理特征，不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會拋棄自己的。作業(yè)發(fā)下去后，老師能留意地看了她幾眼，發(fā)現(xiàn)她拿著作業(yè)本，看了又看，似乎不相信這是真的。假如我是孩子，希望教師能在開學(xué)第一次作業(yè)口算100以內(nèi)加減法20道，當(dāng)老師檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)陳一鳴的作業(yè)也在里面。例如：我們?nèi)?）班的陳一鳴，她只會抄些生字詞語，不過很少去做，其他什么都不會，老師很少管她?！蔽蚁耄c其在怒氣沖天時(shí)痛罵學(xué)生“你的臉皮比城墻還厚！”“你簡直不可救藥！”之類，不如想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，克服自卑心理。后來，只要老師發(fā)現(xiàn)他想下位，就口頭提醒或用眼神示意他到前邊來以便“看得清楚”，一是由于他的確難以在坐位上堅(jiān)持40分鐘，不如讓他活動一下；二是與其影響其他同學(xué)，不如在正當(dāng)?shù)睦碛上陆o他提供更便于參與學(xué)習(xí)的機(jī)會?！彼汇叮胄虐胍傻刈叩街v臺前，老師可以拍拍他的肩膀：“現(xiàn)在能看清楚了吧？”然后，老師裝作不在意的樣子開始在教室里巡視，實(shí)際上卻在偷偷觀察他。如：我們班教室最后一排有個(gè)男生，上課坐不住5分鐘，就要下位去干擾其他同學(xué)。二、樹立信心，克服自卑假如我是孩子，希望教師一定要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是對有自卑心理的學(xué)生，自卑心理，指的并不是性格的一般特點(diǎn)，而是過度的怯懦和自卑。我們的學(xué)生良莠不齊且個(gè)性迥異，老師不應(yīng)該有情感傾斜。在這樣的情況下，我的情緒高昂，精神振奮。當(dāng)教師需要孩子幫助時(shí)，應(yīng)該用征詢口吻，或“請”字開頭。一、和諧互動在教育教學(xué)中，老師和孩子的身份雖然不同，但人格上卻是完全平等的。 “有教無類”就是一種愛與寬容的境界。深深淺淺的年輪代表著歲月班駁的印記，又為每一年，每一個(gè)獨(dú)一無二的年份留下一個(gè)符號，一份獨(dú)一無二的記憶。假如我是孩子 假如是我的孩子坦頭二?。和魞?yōu)云 內(nèi)容摘要：假如我是孩子，希望老師多一點(diǎn)愛和寬容。重點(diǎn)詞：假如我是孩子 愛和寬容有人說，人生像一棵樹的年輪，一圈一圈地生長。心理學(xué)的研究成果表明，愛是人們身上普遍存在的一種心理需要。假如我是孩子，希望教師多了解孩子的心理，適時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)造寬松和諧的教育氛圍，才能讓孩子健康成長，真正達(dá)到教育的目的。假如我是孩子，希望教師在“小節(jié)”上加以注意。有時(shí)上完解決問題的計(jì)算方法后，學(xué)生會說：老師我的計(jì)算方法和你的不一樣，但結(jié)果是一樣的可以嗎？教師能說可以，學(xué)生會流露出自信的眼光,有些計(jì)算題答案不是唯一的，學(xué)生會主動提出來說：老師我的答案是這樣的，另一個(gè)學(xué)生會說，我的答案和她不一樣……教師會說對的，學(xué)生會顯得很興奮，還會悄悄的說我的也對的。假如我是孩子，希望老師平等得把愛灑向每一
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