【正文】 上日程，李嵐清同志在會上提出創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是：“適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結(jié)合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)與管理人才”。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育觀念，它不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)?！霸摻坏亩愐粯诱战弧?，桂林工學(xué)院一名大二的創(chuàng)業(yè)者告訴我們。 而軟件環(huán)境方面，雖然我們國家在各項(xiàng)政策上都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所傾斜，和其他的人相比較，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有更多的便利。此外從國家的角度，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的小額貸款應(yīng)該適度地降低門檻，盡可能的為大學(xué)生設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)基金?！坝布钡纳鐣h(huán)境主要指風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持；“軟”的社會環(huán)境是指與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境。相信有了這樣的一次創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，他們在將來步入社會的過程中能夠走得更為輕松。看來在經(jīng)歷了這樣的一次創(chuàng)業(yè)失敗后，他對于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了更多的更為理性的認(rèn)識?！案杏X還沒有怎么進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，有點(diǎn)遺憾”，據(jù)介紹，他們的這次小本投資非但沒有賺到錢，反而差點(diǎn)血本無歸，不過在李揚(yáng)的臉上似乎還是陽光一片。一個月以后“風(fēng)行”關(guān)門，靜待轉(zhuǎn)讓。此外，張宗華的例子也說明了一個問題，學(xué)生創(chuàng)業(yè)是充滿激情而又艱難的，它尤其考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的個人能力和素質(zhì)。在多次的創(chuàng)業(yè)失敗以后，他仍然沒有放棄，而是一次次地進(jìn)行總結(jié)和反省，慢慢地積累自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自我的“老板”能力。但也正是這些沉甸甸的精神收獲造就了以后成功的塞特、成功的張宗華。公司自成立至今運(yùn)行情況良好。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該盡量克服這些不足，因?yàn)槭袌龈偁幨瞧降鹊?，市場?guī)則不會因?yàn)閷W(xué)生的特殊身分而有所“照顧”。創(chuàng)業(yè)之前大學(xué)生沒有做好充足的物質(zhì)與心理準(zhǔn)備，對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠清醒和理性。陳任的看法是：創(chuàng)業(yè)，最好是選擇在學(xué)習(xí)不太緊的時候進(jìn)行，只要自己能把握好度，一般是不會耽誤學(xué)業(yè)的。大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，但不一定要從創(chuàng)業(yè)中得到，可以從學(xué)校的各項(xiàng)活動中獲得。剛開始的時候經(jīng)營狀況還不錯，后來由于管理、經(jīng)營和資金等問題，“休閑吧”在開業(yè)一個月之后無奈地關(guān)門。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，越來越多的人開始著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，“吃螃蟹一族”隨處可見?！安贿^于注重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經(jīng)驗(yàn)”，有點(diǎn)交學(xué)費(fèi)上社會實(shí)踐課的意味。隨著擴(kuò)招的第一批大學(xué)生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。當(dāng)代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學(xué)生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實(shí)于實(shí)踐、投資自己夢想的人卻很少，%。而早在全國各大重點(diǎn)高校風(fēng)靡一時的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽在桂林高校卻還沒有被重視，我們調(diào)查的四所高校中只有桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)曾經(jīng)舉辦過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。 而對社會上的人士，我們采用隨機(jī)抽查的方法，使得本次調(diào)查更具大眾化。本次調(diào)查范圍涉及的四所高校是桂林市具有代表性的主要高校。 （2）隨機(jī)采訪：對于社會人士我們主要是采用隨機(jī)的口頭采訪。 第二部分 調(diào)查目的和方法 ： 在全國這種嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓勵年輕人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風(fēng)也刮到了大學(xué)校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視。全國上下的高校自1998年清華大學(xué)舉辦第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽以后競相舉辦類似的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，一時間“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成為高校的熱門話題。但不管怎樣，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生新的選擇，而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前大學(xué)生開始思考就業(yè)是否是唯一的出路，政府同時關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，希望為就業(yè)開辟新的方式和途徑，以緩和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。 經(jīng)過一系列的數(shù)據(jù)分析和個案分析，我課題小組針對桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象分別從整體社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，桂林高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生本身的角度進(jìn)行思考。 第一，桂林市社會環(huán)境不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，盡管國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實(shí)際的便利如創(chuàng)業(yè)資金的籌集等方面還沒有具體的政策。 本次調(diào)查我們選擇了桂林市具有代表性的四所高?！鹆止W(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)，以及桂林市部分縣城和周邊農(nóng)村，通過問卷、座談、采訪、網(wǎng)上查資料等方法進(jìn)行了全面調(diào)查，力爭做到該調(diào)查詳細(xì)且具有科學(xué)合理性。 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學(xué)生于學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其思考目 錄 全文概述 第一部分 引言 第二部分 調(diào)查目的和方法 第三部分 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析 “想法多，實(shí)踐少” 第四部分 放眼關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 第五部分 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析 案例一：放棄，另一種收獲 案例二：只要想得到，就能做得到 案例三：創(chuàng)業(yè)，游走于現(xiàn)實(shí)和理想間 第六部分 由桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考 思考一：社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要改善 思考二：桂林高校盡快地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育 思考三：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行 第七部分 該課題的調(diào)研推廣價值 第八部分 結(jié)束語 附 錄 附錄一 關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表 附錄二 關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表統(tǒng)計(jì)結(jié)果 附錄三 當(dāng)前國內(nèi)外同類課題研究水平概述 全文概述 創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。同時，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。在校大學(xué)生在肩負(fù)著學(xué)業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓勵？在校大學(xué)生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的優(yōu)勢和不足？對于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持怎樣的態(tài)度？在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學(xué)生有著怎樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？……帶著這些沉沉的疑問，我們對桂林市各大高校的在校生和他們周邊的人群以及普遍的社會人士進(jìn)行了一系列的調(diào)查。但調(diào)查中，我們同時也發(fā)現(xiàn)，桂林市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情形不容樂觀。此外，高校對于創(chuàng)業(yè)教育的普遍認(rèn)識還只處于初級階段，創(chuàng)業(yè)課程的相對缺乏，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的缺失，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說又是一個致命的限制條件；第三，大學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了大多數(shù)在校大學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要解決創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾