政治組市級課題申報書-全文預(yù)覽
【正文】 公 章： 負責(zé)人簽章： 年 月 日七、縣（區(qū)）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見 公 章： 負責(zé)人簽章： 年 月 日八、市（區(qū)）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見 公 章： 負責(zé)人簽章： 年 月 日10。 合作教學(xué)觀初探[J]. 濟南：山東教育科研，1998(4):30.五、研究成果序號完成時間 成 果 名 稱成果形式負 責(zé) 人1 高中政治課小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究立項論文劉紅艷2小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效設(shè)計論文馬建 劉小軍3 小組學(xué)習(xí)中教師的有效指導(dǎo) 三、參考文獻[1]喻伯軍. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例專題研究[Ｍ]. 杭州 ：浙江大學(xué)出版社，2005.[2]丁伯榮. 走進新課程[Ｍ]. 南京： 江蘇教育出版社，2003.[3]韋 鈺. 實驗儀器設(shè)備、研究資料（1）我校電化條件好，教師人手一機，學(xué)校并建有專門的多媒體教室，提供了網(wǎng)上閱讀資源平臺。其中有一位老師已經(jīng)參加了學(xué)校的雙自主研究課題研究。主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗；③實驗數(shù)據(jù)收集整理④分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時控制 （3）結(jié)題階段：（2013年7月） ①歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。②學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，進行專題座談。 行動研究法 在具體教學(xué)實踐中構(gòu)建小組有效學(xué)習(xí)的模式，在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)展示提升反饋鞏固，逐步探索小組學(xué)習(xí)的有效合作的實質(zhì)。對于學(xué)生的評價，改變教師中介型的單一評價，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自評、小組互評，師生互評的氛圍，要求教師對學(xué)生的評價是及時的、激勵型的，對于不同層次的學(xué)生，采用分層評價的方式。 （三）研究假設(shè) 以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過教師的有效指導(dǎo)，通過研究小組的合理編制，內(nèi)容的有效設(shè)置，評價的作用，從反思切入，探索符合學(xué)校實際的自主學(xué)習(xí)展示提升反饋鞏固的學(xué)習(xí)模式，以期達到落實新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主
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