高中歷史教學(xué)論文培養(yǎng)探究歷史激情-全文預(yù)覽
【正文】 的正反兩面，歷史課本劇也有一些弊端，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)力求避免。使學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野、提高效率，以獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。當(dāng)前，無數(shù)城市音樂、廣場、社區(qū)俱樂部、戲曲票友社等群眾文藝組織風(fēng)起云涌。通過這次活動(dòng)，我終于認(rèn)識(shí)到了同學(xué)們的主體意識(shí)和創(chuàng)作熱情一旦被激醒后所表現(xiàn)出來的巨大力量！課本劇利弊共生 教與學(xué)應(yīng)當(dāng)慎用審美理想和藝術(shù)活動(dòng)是人類最基本的精神追求。演出組的同學(xué)認(rèn)真揣摩劇本、分析人物，一次次的排練、一次次的改進(jìn)，占用了大量的吃飯和休息時(shí)間，真正的達(dá)到了廢寢忘食的地步。從他們嘴中不時(shí)嘣出的專業(yè)術(shù)語使我這位電腦制作方面的門外漢如墜霧里云中。但我們都的確已是身心疲憊。在學(xué)生們對史實(shí)有了一定程度的感性認(rèn)識(shí)之后又進(jìn)行了相互的提問和解答。然后教師對學(xué)生的課本劇演出與討論過程中所產(chǎn)生的多姿多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化發(fā)現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵(lì)。 說甲午中日戰(zhàn)爭是清政府在用北洋海軍一軍之力對抗日本一國之軍，力量相差懸殊，注定要失敗，你是否同意這一說法，為什么？7． 當(dāng)時(shí)的中國有4億人口，95萬軍隊(duì)，進(jìn)行的又是反侵略的正義戰(zhàn)爭，而日本只有29萬軍隊(duì)，且后方遙遠(yuǎn)，供給不便，進(jìn)行的又是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么清政府還是失敗了呢？3．” （伊大笑，遂散。倭國鴉片進(jìn)口，禁令甚嚴(yán)，故無吸煙之人。怕貴軍不能持久。但以如此苛刻條件指令我國，終非我國所能忍受。 李：正因?yàn)槿绱耍秩瞬挪坏貌辉僬埱箝w下采取寬大措施，使條件減至今日我國可能履行之程度。故在尚未發(fā)生此種不幸之前，不能不再乞閣下減輕所提條件。外國之資本家將乘我國困難之機(jī)，貪圖非常之高利，彼時(shí)，我國必將陷入更加困難之境地。 李：（微笑）愿向我國進(jìn)建議，禮聘閣下為敝國宰相如何？ 伊：（亦微笑）敝人一身已獻(xiàn)給我國天皇。 李：即使我國富源廣大，但尚未開發(fā)，毫無辦法。今提出如此苛刻條件，以我國一國之力，無論如何亦難負(fù)擔(dān)如此巨款，必借洋債。首先，賠款二萬萬兩，數(shù)額過巨，實(shí)非今日我國所能承擔(dān)。李鴻章：不可！我軍已是傷亡慘重，應(yīng)好好休整，我命令你將北洋艦隊(duì)開入威海衛(wèi)，不許出海迎敵，如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪！丁汝昌：是（很委屈的樣子，搖搖頭做無可奈何狀，退出） 旁白：就這樣，因?yàn)槔铠櫿碌谋軕?zhàn)自保方針，使的日本輕松獲得了黃海制海權(quán)。（急忙出營） （城墻上死尸累累，已有多處被炮彈擊中）左寶貴：各部聽令，集中火力，向日軍開炮！……?。￠_炮！……啊?。ㄗ鐾纯酄?，犧牲倒下，鮮血染紅了城墻磚）士兵甲：左將軍，左將軍……（失聲痛哭）士兵甲：（跑向葉志超營）葉將軍，左將軍他……他……他……他犧牲了?。ㄍ纯嗔鳒I）葉志超：??！看來，此城已守不住了！來啊！我們從后城門撤退！ 旁白：葉志超一路狂奔，夜行500里；一直逃到鴨綠江邊，方才敢喘一口大氣，無怪乎，當(dāng)時(shí)老百姓傳“文官三只手，武官四只腳，四腳 脫如飛，還恐被捉了”。慈禧：哦，那就撥一些過去吧。然后，演出正式開始，各部門人員準(zhǔn)時(shí)到位，各演出人員按劇本順序依次登臺(tái)。各小組圓滿的完成了各自的任務(wù)。3，分組后，教師分配任務(wù)，并與各小組長組成編劇委員會(huì)。感受歷史場景學(xué)習(xí)編演技巧。在特定的歷史情景中，通過模擬歷史場景和歷史人物 ,身臨其境 ,與歷史人物同呼吸共命運(yùn)，自然而然地產(chǎn)生情感體驗(yàn)，那種強(qiáng)烈的情感刺激，巨大的心靈震撼將使學(xué)生難以忘懷。在這一探索過程中，我試著讓學(xué)生自主編演了歷史課本劇。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，尤其是知識(shí)的掌握狀況，教學(xué)的目標(biāo)單一，與新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的多元化教學(xué)目標(biāo)相違背。培養(yǎng)探究歷史激情——《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)構(gòu)思與實(shí)踐摘要: 歷史課本劇這種新興的教學(xué)方式，突出了學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)。關(guān)鍵詞：歷史課本劇 創(chuàng)新 探究其中最突出的是有關(guān)課堂教學(xué)目標(biāo)多元化的方面，初中歷史新課標(biāo)要求不僅要讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)和能力更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。⑴為此，我放棄了封閉保守的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始了專注于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嘗試著把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)引入學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的激情。使學(xué)生走進(jìn)歷史，感悟歷史，更深刻的了解歷史,更準(zhǔn)確的評價(jià)歷史。二：教學(xué)準(zhǔn)備 1， 組織學(xué)生分析討論教材，觀看電影《甲午風(fēng)云》。如：編劇組!演出組!電腦制作組!手工道具組!問題設(shè)計(jì)組!釋疑組各小組的負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生的自愿與同學(xué)推薦相結(jié)合的方式選出小組長，負(fù)責(zé)各小組的具體工作。三，教學(xué)實(shí)施 經(jīng)過近一周的準(zhǔn)備。然后畫面滾動(dòng)顯示歷史課本劇的編導(dǎo)演出策劃制作人員名單，跟真正的電影電視劇套路一樣。發(fā)動(dòng)了一場旨在侵吞土地，掠奪財(cái)富的罪惡戰(zhàn)爭┈ 第一幕：求和基調(diào)人物：李鴻章 慈禧太后 左寶貴 葉志超等人地點(diǎn)：坤寧宮西暖閣時(shí)間：1894年夏李鴻章：啟稟太后，中日開戰(zhàn)，前方戰(zhàn)事吃緊，海軍衙門上來奏折，要求增加海軍軍費(fèi)，以供戰(zhàn)需。在這個(gè)節(jié)骨眼上，我們可不要壞了她老人家的好興致啊！左寶貴 葉志超等人：是，中堂大人?。R聲） 第二幕：平壤失守人物：左寶貴 葉志超 士兵甲地點(diǎn)：朝鮮平壤城時(shí)間：1894年夏 （墻外槍炮聲驟緊，喊殺聲震天）士兵甲：左將軍，日軍已分多路圍我平壤城，形勢危急！左寶貴：來，隨我上城墻應(yīng)敵。
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