高中地理第三章之大規(guī)模的海水運(yùn)動說課教案新人教版必修-全文預(yù)覽
【正文】 濱的一月份降水量是30 mm左右。找到一月份卑爾根的平均氣溫值。設(shè)置疑問，讓學(xué)生積極思考設(shè)置情境，方便學(xué)生對本節(jié)知識有一個(gè)整體的理解。重點(diǎn)學(xué)會太平洋系統(tǒng)洋流分布以及北印度洋的洋流季節(jié)變化讓學(xué)生對照自己的答案，修改自己的錯(cuò)誤。通過分析洋流的成因，從而掌握洋流的分布規(guī)律做好知識的鋪墊[課件展示]太平洋系統(tǒng)洋流模式flash動畫。[教師指導(dǎo)]分析洋流的成因：復(fù)習(xí)三圈環(huán)流中風(fēng)帶的分布于洋流模式圖學(xué)生通過對比，明確風(fēng)向是洋流形成的主導(dǎo)因素學(xué)生分析問題，解決問題[教師總結(jié)]洋流的其他成因：除了風(fēng)向是洋流形成的主導(dǎo)因素外，還會受到地轉(zhuǎn)偏向力、海路輪廓的影響。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行總結(jié)對于簡單概念，指導(dǎo)學(xué)生自己掌握引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子，加深學(xué)生對概念的理解。經(jīng)過了五十多天后，這些漂流瓶竟然在美國的西海岸被發(fā)現(xiàn)了。針對這一事實(shí)，——“世界表層洋流的分布”來熟悉洋流的名稱；。教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序——先由洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響的例子來設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的欲望，提供材料歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，再探究其主要驅(qū)動力。 大規(guī)模的海水運(yùn)動教材分析：教材第一部分的順序是：先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。教材第二部分闡述了洋流對地理環(huán)境四個(gè)方面的影響。但是學(xué)生通過對課外知識的閱讀了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。教學(xué)流程【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖[新課導(dǎo)入]引用一個(gè)小故事：很多年以前日本的科學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將很多帶有顏色的漂流瓶放在日本以東的海域。學(xué)生對比自己的答案，對大洋有一個(gè)總體的認(rèn)識鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極回答問題，不要害怕失?。郯鍟莸诙?jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動教師指導(dǎo)學(xué)生看教材61頁第一自然段的內(nèi)容，并要從教材對洋流定義的描述中總
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