高中化學(xué)第三章第三節(jié)鹽類的水解2教案人教版選修-全文預(yù)覽
【正文】 堿 H2O 226。假如你是化學(xué)家，請(qǐng)分析其中的道理。這種模式?jīng)_破了“注入式”、“填鴨式”教學(xué)方法的束縛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用已有的知識(shí)獨(dú)立地分析解決問(wèn)題，學(xué)生自我發(fā)展了知識(shí)，同時(shí)探索精神得到鍛煉。 用心 愛(ài)心 專心。 如組織學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，形成了鹽的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；記憶學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生記住了鹽類水解的規(guī)律；精加工學(xué)習(xí)策略中質(zhì)疑的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維等。本節(jié)課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式的根本目的就在于此。 新堿 水解反應(yīng) + 新鹽 創(chuàng)新應(yīng)用：?jiǎn)栴}，溶液的PH值是否等于7？C（NH4+）是否等于C（Cl）？問(wèn)題實(shí)驗(yàn)室裝有FeCl3溶液的試劑瓶久置后會(huì)出現(xiàn)紅色物質(zhì)，為什么會(huì)產(chǎn)生？怎樣防止 它的產(chǎn)生？問(wèn)題高橋地區(qū)的水質(zhì)有這樣一個(gè)問(wèn)題：水燒開(kāi)后在水壺和熱水瓶?jī)?nèi)會(huì)出現(xiàn)大量的水垢。 金屬 + 新酸 + 新鹽 223。 記憶策略（形象記憶）：誰(shuí)弱誰(shuí)水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性。哦，溶液的酸堿性有規(guī)律的。根據(jù)CH3COONa、K2CONH4Cl的鹽類水解過(guò)程的分析，你能否歸納出鹽類水解的實(shí)質(zhì)是什么？生答（學(xué)生思維的無(wú)序性轉(zhuǎn)向有序性）辨析：鹽的電離是指鹽在水分子的作用下，離解成自由移動(dòng)的離子；那么鹽類的水解是“鹽被水分解”了，還是“水被鹽分解”了？生答師強(qiáng)調(diào)：鹽類組成中含有弱電解質(zhì)的離子才會(huì)發(fā)生水解。下面我們就到未知領(lǐng)域去探究一下鹽還有那些特殊的性質(zhì)？多媒體顯示提問(wèn)：鹽溶液究竟有無(wú)酸堿性？（學(xué)生提出假設(shè),教師提供素材。）演示 在玻璃儀器——抽濾瓶中做模擬實(shí)驗(yàn)。在教師的循循善誘下，學(xué)生層層遞進(jìn)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)未知世界，解決問(wèn)題。2） 理解鹽類水解的實(shí)質(zhì)，能初步根據(jù)鹽的組成判斷鹽溶液的酸堿性。第三節(jié) 鹽類的水解教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)模式的確定：在學(xué)習(xí)《鹽類水解》之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)鹽能跟金屬、跟堿、跟酸、跟鹽的反應(yīng)，還學(xué)過(guò)強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念和水的電離等知
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