電大漢語專業(yè)古代漢語2形成性考核冊答案-全文預(yù)覽
【正文】 讓他受老師管教；有了重病，就得讓他就醫(yī)治療。憎心見，則下怨其上；妄誅，則民將背叛。仁者，慈惠而輕財者也；暴者，心毅而易誅者也。故謹(jǐn)于聽治，富強(qiáng)之法也。不隨師則陷于刑，不事醫(yī)則疑于死。賢明的人與人民一起耕作養(yǎng)活自己，一面燒火做飯，一面治理天下。錯誤：士：賢士。唉！不是這樣人，我和誰一道呢？錯誤：進(jìn)：在朝廷做官； 退：辭官隱居原文：夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者觽。原文：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。找不到，沒有再找到路。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。人之言曰：‘為君難，為臣不易。好從事而亟失時，可謂知乎？”曰：“不可?？鬃訒r其亡也，而往拜之。魯哀公問于孔子曰：“吾聞夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其無他異他異，而獨通于聲，堯曰：‘夔一而足矣。有如兩宮螫將軍，則妻子毋類矣。梁人高遂乃說魏其曰：“能富貴將軍者，上也；能親將軍者，太后也。”釋之免冠頓首謝曰：“法如是足也。人有盜高廟座前玉環(huán)，得。引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。公曰：善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，雖有粟，吾得而食諸？“君”、“臣”、“父”、“子”是名詞活動動詞，意為“做好國君的本份，做好官員各自的本份，像個父母，像個子女”的意思。1讀如、讀若：用來注音的，但有時也用來注明假借字。猶、猶言：一般用于近義詞作注，或引申義解釋本義。 注：是注釋的通稱，取義于灌注。三、解釋下列術(shù)語 傳：傳述的意思，傳述經(jīng)文的文義。1頌贊：歌頌贊揚的文章。1文賦：散文化的一種賦體，是在唐代古文運動推動下產(chǎn)生的。詔令：是皇帝寫給臣下的書信，命令。檄文：是詔令的一個附件，多用于征召、曉喻、申討，屬軍用文書。但：范圍副詞，都。特：副詞，但，僅僅。 介詞，表時間。 連詞，表原因，不同。 介詞，憑借，不同。 副詞，將近，不同。 （二）或：無定代詞，不同。 二、解釋下列詞意義，說明與現(xiàn)代漢語中詞性是否相同。 2吾知所以距子矣。 用作定語，只指示、不稱代，這向其先表之時可導(dǎo)也，……此其所以敗也。 指示代詞1受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。 指示代詞兼語氣詞。 助動詞，表示被動。 今不取，后世必為子孫憂。 古代漢語(1)形成性考核冊答案作業(yè)（1） 雖然，不可不為生言之。 衛(wèi)太子為江充所敗。 動詞，變成。 奚以之九萬里而南為？ 冰，水為之而寒于水。先發(fā)制人，后發(fā)制于人。1京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。1吾長見笑于大方之家。1寡人不祥，被于宗廟之崇。1直不百步耳，是亦走也。 代詞，這樣1即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？ 代詞，與“以”結(jié)合，表行為發(fā)生的處所。 疑問代詞，沒有什么，不同。 （三）是：指示代詞，這樣，不同。（四）非：動詞，非難，不同。 動詞，責(zé)怪，不同。 頗：副詞，稍微。第：程度副詞，但，只。封事：關(guān)涉機(jī)密政事，防止泄漏，使用皂帛作囊封板，所以叫“封事”。編年體：以時間為經(jīng)，歷史事件為緯的一種編排體裁。騷賦：摹擬《楚辭》而寫的賦。1對策：皇帝就某一問題要求臣子回答。1記事本末體：以歷史事件為主線，把某一專題的記錄集中起來。 箋：表識的意思，指讀書時有所頓悟用筆標(biāo)識在一側(cè)。 曰、為、謂之：用來釋義的，而且是用來區(qū)分同義詞和近義詞之間的細(xì)微差別 謂：被釋詞置前，解釋詞放后，常以具體解釋抽象，以分體解釋總體。13：之言、之為言、之猶言：一般用音義相同的詞語來訓(xùn)釋?？鬃訉υ唬壕?、臣臣、父父、子子?！痹唬骸耙积R人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。意為“王與誰為善”。上大怒曰：“人亡道，乃盜先帝器，吾屬廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗廟意也。魏其謝病，屏居藍(lán)田南山之下數(shù)月，諸賓客辯士說之，莫能來。相提而論，是自明揚主上之過。四、給下列各段加上標(biāo)點，如有錯誤請分析原因。”陽貨欲見孔子，孔子不見
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1