浙江省中小學(xué)教師錄用考試教育基礎(chǔ)知識(shí)考試說(shuō)明教育學(xué)小學(xué)部分-全文預(yù)覽
【正文】 念、人生全程發(fā)展觀；個(gè)體心理發(fā)展年齡階段的劃分及年齡特征；認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展、圖式、同化與順應(yīng)等概念；皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段；艾里克森的人格發(fā)展階段理論；科爾伯格關(guān)于兒童道德發(fā)展階段的劃分。(三)應(yīng)用根據(jù)情緒與身心健康的關(guān)系談?wù)勅绾握{(diào)節(jié)人的情緒；談?wù)剬?duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。(二)理解感覺(jué)的種類；感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系；感覺(jué)間的相互作用；感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系；知覺(jué)的特征；影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件；影響識(shí)記的因素；思維的過(guò)程；創(chuàng)造性思維的特征；問(wèn)題解決的階段；1影響問(wèn)題解決的因素；1創(chuàng)造想象對(duì)活動(dòng)的意義；1言語(yǔ)的種類。 第二部分 心理學(xué)一、心理學(xué)概述(一)識(shí)記心理學(xué)的研究對(duì)象；心理學(xué)的產(chǎn)生、獨(dú)立與發(fā)展。了解國(guó)外教育改革背景和趨勢(shì)。4．提高教學(xué)效率的策略。6．有效教學(xué)的原則及理解。2．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4．中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。3．活動(dòng)課程與結(jié)構(gòu)課程比較。五、課程 (一)識(shí)記1．課程概念(廣義與狹義) 2．國(guó)家課程、地方課程與校本課程 3．教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)4．活動(dòng)課程論、要素課程論、結(jié)構(gòu)課程論 5．制約課程的主要因素6．義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征 (二)理解1．課程內(nèi)涵的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用，學(xué)生群體文化的特征學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律(二)理解教師職業(yè)及中國(guó)教師職業(yè)的發(fā)展歷史教師和學(xué)生關(guān)系的變化校長(zhǎng)的地位和作用。四、教師與學(xué)生(一)識(shí)記教師的職業(yè)角色、職業(yè)特征。我國(guó)教育行政體制的歷史和變革，小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變、現(xiàn)狀及未來(lái)改革的重要方向。確定教育目的的依據(jù)教育功能的演變（三）運(yùn)用能夠根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展面臨問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，就當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)青少年學(xué)生的哪些關(guān)鍵素質(zhì)提出自己的見(jiàn)解能夠識(shí)別不同的教育功能觀和功能的類型。馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展教育理論及其意義。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育現(xiàn)象做出正確的評(píng)價(jià)。教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中中西方著名教育思想家的主要思想觀點(diǎn)與意義。考試要求主要有三個(gè)方面：一是識(shí)記，要求考生對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解；二是理解與掌握，要求考生對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問(wèn)題能夠清楚地知道來(lái)龍去脈，前因后果；三是運(yùn)用，要求考生能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。浙江省中小學(xué)教師錄用考試說(shuō)明(小學(xué) )《教育基礎(chǔ)知識(shí)》Ⅰ.考試性質(zhì)浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門(mén)招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門(mén)錄用教師提供智育方面的參考。Ⅱ.考試目標(biāo)與要求考試內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)三個(gè)主要部分。教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史。（三）運(yùn)用“教育”概念與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系。我國(guó)教育目的以及小學(xué)階段培養(yǎng)目標(biāo)。新中國(guó)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制學(xué)校概念及其基本性質(zhì)校園文化(二)理解教育制度和學(xué)校教育制度的發(fā)展歷史和趨勢(shì)；了解學(xué)校在東西方文明社會(huì)產(chǎn)生、 發(fā)展的歷史。能夠?qū)M(jìn)一步實(shí)施和完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制提出自己的看法和建議。校長(zhǎng)的職責(zé)和素質(zhì)要求。能夠根據(jù)對(duì)教師學(xué)生地位的認(rèn)識(shí)，確立自己對(duì)良好師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2．課程資源利用與教學(xué)效率的關(guān)系。3．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則(直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則)。 (二)理解1．教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。5．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律。3．范例教學(xué)論、最優(yōu)化教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。教育改革含義、作用(二)理解教育研究發(fā)展趨勢(shì)教師在教育研究中的地位和作用；掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段；掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。能夠運(yùn)用各種教育研究方法開(kāi)始教育科學(xué)研究。二、認(rèn)知過(guò)程(一)識(shí)記感覺(jué)的概念、感受性、感覺(jué)閾限、感覺(jué)的適應(yīng)、感覺(jué)的對(duì)比、感覺(jué)后效；知覺(jué)的概念、空間知覺(jué)、時(shí)間
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