小學(xué)一年級數(shù)學(xué)6與7的認(rèn)識1[人教版]-全文預(yù)覽
【正文】 字兄弟一起遨游于奇妙的數(shù)字王國。師卡：看誰能一下子想出很多。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵）反饋：指名學(xué)生匯報。師卡（7哥哥）：這有什么了不起，有本事就隨便找出兩個數(shù)字兄弟比比大小，怎樣？小朋友們都說好。生5：4的左邊和右邊是誰？生6：是3和5。師卡：你的想法與眾不同哦，獎你一面小紅旗。教師板書：0〈1〈2〈3〈4〈5〈6〈7生6：啊6，啊7，我和他們的都不一樣，我是按照從大到小排。生5：他們的意思都是一樣的。師卡：你聽的很認(rèn)真。（課件：請按順序給數(shù)字卡片排隊，比一比，誰又靜又快） 反饋交流。在了解基數(shù)的含義后，把數(shù)的概念進(jìn)一步拓展，創(chuàng)設(shè)直觀情境“賽跑的名次”，形象說明序數(shù)的意義，更易于學(xué)生理解與掌握。由順而倒，培養(yǎng)還原意識。“7比6大1歲”既形象又直觀說明兩者的順序及大小，易于學(xué)生理解掌握?？ㄍㄈ宋锏某霈F(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，突出目標(biāo)性。學(xué)生完成練習(xí)。師卡（7哥哥）：我的腰板直直的，可別畫成駝背了。師卡（啊“6”）：瞧好了，我的肚子可是圓溜溜的。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵） 反饋：指名學(xué)生匯報。師卡（阿“6”）：我的前面是誰？后面呢？能模仿我的說法向大家提問嗎？學(xué)生一人提問，其他學(xué)生回答。你們能給我們兄弟排排隊嗎？ 動手操作，按順序排列數(shù)字。（對說的好的小朋友獎給小花表示鼓勵） （課件）用自己喜歡的方式表示“7”的數(shù)量。師卡（7哥哥）：大家好，我是阿“6”的哥哥，我比6大1歲。要求：被指名學(xué)生要指著物體來數(shù)，其余學(xué)生聽并判斷，盡量不重復(fù)別人的內(nèi)容。0、27 電腦出示數(shù)字：0、21學(xué)生在不同的數(shù)字中找尋數(shù)字“6”，并說出它的顏色。并改變往常的課堂教學(xué)形式，在情境中凸現(xiàn)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，以讓學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在課堂，讓所有的學(xué)生參與“節(jié)目”，成為嘉賓，使學(xué)生與“主持人”、卡通人物等一起在娛樂中邊玩邊學(xué)。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。（三）學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生一付寫有0～7的數(shù)字卡片，標(biāo)有“”“”“=”的旗幟。黑板上張貼有一排為6顆的星星、2個2個排的水果6個、3朵3朵一簇的花6朵。二、 教學(xué)準(zhǔn)備（一）場景布置：教室內(nèi)桌椅擺成6人或7人小組。多媒體課件。在活動情境中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、合作意識、問題意識。那么，我們的數(shù)學(xué)課堂是否可以借鑒電視里的少兒節(jié)目，重新調(diào)整教師與學(xué)生的位置，將教師的角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜愛的主持人和卡通人物？是否可以將數(shù)學(xué)課堂設(shè)置成學(xué)生感到舒心的娛樂場所？由此，筆者將課本的教學(xué)活動設(shè)計成學(xué)生融娛樂性、知識性于一體的綜藝節(jié)目，轉(zhuǎn)換教師的角色行為，讓教師成為節(jié)目主持人和卡通人物，模仿卡通人物的語言吸引學(xué)生的注意力，拉近與學(xué)生的距離。師卡（教師模仿卡通人物的語言，簡稱“師卡”）：Hi，小朋友們好！認(rèn)識我嗎？我是誰？ 在不同的數(shù)字中認(rèn)識數(shù)字“6”。（2）反饋交流，數(shù)出來并用一句話說完整。（引導(dǎo)學(xué)生一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)、有規(guī)律的數(shù)）（對數(shù)的順的學(xué)生以與卡通“6”握手的形式鼓勵，對能數(shù)出沒有規(guī)律排列物體的學(xué)生從卡通“6”的禮物包里贈星星方式給予鼓勵，對聽的認(rèn)真的學(xué)生以全班鼓掌表揚） 認(rèn)識數(shù)字“7”。學(xué)生數(shù)數(shù)身邊數(shù)量為7的物體，并用一句話說出。師卡：今天，我們數(shù)字王國的其他兄弟
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