【正文】 種做法——都化成千克或都化成克再計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)化。課后反思：范寨聯(lián)合校集備活頁 年級： 四 主備人 范艷君 2013 年 3 月 8 日課題 名數(shù)的改寫課型 新授課課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 理解并掌握名數(shù)改寫的方法。 二、鞏固練習(xí)。（3） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時(shí)，要用高級單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級單位的數(shù)。 （3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。 2應(yīng)用知識的遷移學(xué)會單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。按要求填空 談話：大圣對大家豎起了大拇指，他還想試試大家的本事，請繼續(xù)闖入第三關(guān)。 初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。 應(yīng)用規(guī)律。 (,[在米尺上指認(rèn)]也就是5分米,500毫米。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 案 修 改 預(yù)習(xí) 左右辨別游戲 =( )分 =( )毫米 提問.(1)把6米擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，分別是多少米？(2)把6000厘米縮小10倍、100倍、1000倍分別是多少厘米？ 新授探究規(guī)律. 出示例1 、兩位、三位、看小數(shù)的大小有什么變化。 (3) 全班匯報(bào).(匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同答案討論取值范圍,靈活掌握比較大小的辦法) 讓學(xué)生用卡片擺一擺,看看可以擺出多少個(gè)不同的小數(shù),再通過交流學(xué)會合理的思考方法。二、走進(jìn)生活 綜合練習(xí)。 請同學(xué)們猜一猜，孫悟空會對沙和尚說什么？（學(xué)生回答：三根一樣長） 如何知道它們是一樣長的？  （引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識并解答） 談話：剛才同學(xué)們在解決問題的時(shí)候表現(xiàn)的和孫悟空一樣聰明，能又快又準(zhǔn)確的把下面的數(shù)對號入座嗎？ 自主練習(xí)第7題。 教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 案 修 改一、導(dǎo)入 談話：老師給同學(xué)們帶來一個(gè)有趣的故事：唐僧師徒去西天取經(jīng),途中口渴了，唐僧拿出三根標(biāo)有:、想分給三個(gè)徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說：“我肚子大，我吃長的。 = = 5改寫成三位小數(shù). = =5=課后反思：范寨聯(lián)合校集備活頁 年級： 四 主備人 范艷君 2013 年 3 月 5 日課題小數(shù)的意義和性質(zhì)課型 練習(xí)課課 時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，會正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。 二、新授（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入課題 我們已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)比較大小的方法，請你們在各題○里填上“”、“”或“=”.(口答) ○ ○ 1003○ 說說怎樣比較整數(shù)的大小? 我們再來比較一組題： O O O . 今天就來研究小數(shù)小數(shù)的性質(zhì). 板書課題：小數(shù)的性質(zhì) 教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 案 修 改（2） 探求新知 從剛才的比較中、你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。討論，試說一說，怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小? 反饋：○ ○ ○ ○ ○ ○ 這幾組題你是根據(jù)什么比較的? 通過這個(gè)練習(xí)，你又能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。 引導(dǎo)學(xué)生說出：。 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)。 課后反思：范寨聯(lián)合校集備活頁 年級： 四 主備人 范艷君 2013 年 3 月 4 日課題小數(shù)大小的比較課型 練習(xí)課課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小 談話：看來，同學(xué)們對比較小數(shù)的大小的方法有了自己新的認(rèn)識，下面老師寫一個(gè)小數(shù)（）你能寫出幾個(gè)比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生寫出不同的位數(shù) 師生共同小結(jié)：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分11比24小，小數(shù)部分就不用比了所以比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分。 、提高合作探索知識的能力。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 配套練習(xí)冊22頁7題。） 小數(shù)的組成：小數(shù)是由三部分組成的——整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分。 通過對小數(shù)的認(rèn)識初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義 、……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 出示立體圖，表示出千分之一，。 出示米尺問：把一米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？（教師口述并板書：）3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？18厘米呢？（學(xué)生回答，教師板書）用小數(shù)表示是多少米？根據(jù)板書討論兩位小數(shù)的含義。  二、探索新知 認(rèn)識小數(shù)。 、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.重點(diǎn)難點(diǎn)小數(shù)的意義教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 案 修 改一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。 經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程、了解小數(shù)在生活的廣泛應(yīng)用。 師：你們知道這些食品的價(jià)格嗎？ 教師指一食品的價(jià)格，先指小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)問“這表示多少錢？” 再問：小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示多少錢？ 教師指出：錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。  （1）用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù). 同學(xué)們，??8/?? 那么1角、6角就是幾分之幾元?還可以寫成多少元?觀察這幾個(gè)小數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 案 修 改 （2）用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)。 出示方格圖