中學教育心理學考試試題精選第二章_中學生的心理發(fā)展及教育-全文預覽
【正文】 4．B 32．B 30．D 27．A 25．C 23．B l 9．A20．D 1 5．D10．A 11．A 2．C7．結合實際談談中學生心理發(fā)展的階段特征及教育方法。2．簡述青年初期的特點。20．智商(IQ)=( 15．________歲是形狀知覺形成的關鍵期，________歲是學習書面語言的關鍵期。 3．皮亞杰認為，守恒是________階段兒童具備的能力。 B．守恒 )是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。 )A．瑞士皮亞杰 )。A．心理自我 D．為了一個共同目標而與他人合作27．青少年自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力叫做(A．110 D．13歲25．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過( C．12歲 B．放縱型 )教養(yǎng)模式下的兒童是最早成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制己。A．020歲 35．B21．著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在( 33．C 31．B 28．B 29．B 26．C 24．B 22．C l 9．A 20．DA．感知運動階段 D．78歲15．瑞士心理學家皮亞杰認為1 11 5歲的兒童思維已超越對具體可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入( C．心理增長D B．場獨立型 )。 B．布魯納 )。A．自我中心性10．前運算階段的兒童，其思維的典型特點是( D．8歲5．B C．勤奮感A總之，這個時期的兒童思維發(fā)展非常迅速，與成人相近、可以在頭腦中把形式和內容分開，可以根據假設和條件進行邏輯推演，即達到了形式思維水平。他們可以進行初步的邏輯思維即通過逆向性和互反性兩種可逆性運算圖式達到守恒?！钡牵M管這時兒童可以進行以符號代替外在事物的表象性思維，借此來進行各種象征性活動或游戲，然而，這些表象都具有自我中心性，符號表征水平還缺乏系統(tǒng)和邏輯，還不可能從事物的變化中把握事物概念的守恒性和可逆性。 （出生0至2歲左右）在這一時期，智力是一種純實踐性的智力。 C．具體運算階段 ) A．感知運動階段A．小學中學教育心理學考試試題精選第二章 中學生的心理發(fā)展與教育一、單項選擇題 1．( )階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。 B．初高中C D．形式運算階段皮亞杰把兒童認知的發(fā)展分為四個階段。這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化；（2~7歲左右）在這一時期，符號和語言的機能開始形成，兒童“能夠通過符號或分化了記號的媒介來引起當時感知不到的對象或事物，從而使它們再現(xiàn)出來”，“符號的機能使得感知運動智力有可能借助于思維而擴
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