【正文】 此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面。頒發(fā)獎狀。資料統(tǒng)一交給組長進(jìn)行參賽。聯(lián)系實(shí)際鞏固學(xué)到的氣象氣候方面的基礎(chǔ)知識，又可讓學(xué)生掌握最基本的生活常識，同時，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的氣象觀察能力。4）獎勵：設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)勝獎。2）工具剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。每一組只能選做其一。依據(jù)上述精神，結(jié)合初一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，我設(shè)計(jì)了以下的第二課堂。整個教學(xué)體現(xiàn)了注重學(xué)生情感體驗(yàn)、活動探究、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。學(xué)生熱情高漲，有的還向家長詢問其所在單位的人口數(shù)量；還有的小組將學(xué)校人口在統(tǒng)計(jì)時分性別統(tǒng)計(jì)，給出了學(xué)校的男女性別比。（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：根據(jù)所得數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總（根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)的態(tài)度），使所得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)盡量精確。二、案例描述上課時，全班同學(xué)按學(xué)習(xí)小組，討論如何調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校及所住小區(qū)人口數(shù)量。初中地理課程對初一學(xué)生來說是一門陌生的學(xué)科，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對地理學(xué)科還不甚了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。 教師板書： 三、季風(fēng)氣候顯著 1 、季風(fēng)氣候的成因 2 、冬夏季風(fēng)的特點(diǎn) 3 、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線 4 、季風(fēng)氣候的利與弊 四、氣候復(fù)雜多樣 教案三： “統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量”教學(xué)案例一、案例背景 《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 “以學(xué)生的發(fā)展為本”，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。我國復(fù)雜的地形特點(diǎn)，更加使我國的氣候類型復(fù)雜多樣。 ? 吐魯番盆地 ? 位于我國季風(fēng)區(qū)的盆地是（ ） ? 北澇南旱 ? 藏北高原 ? 海陸熱力性質(zhì)差異 ? 地形復(fù)雜多樣。 達(dá)標(biāo)反饋：（ 小組競賽形式分四組） ? 互動 9 ： 師：我國氣候復(fù)雜多樣，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響？ 生：小組討論后匯報討論結(jié)果。 不利方面：季風(fēng)來臨的早、晚或是太強(qiáng)、太弱都會帶來各種災(zāi)害性天氣，如寒潮，洪澇，干旱。西北部地區(qū)很難受到夏季風(fēng)的影響。所以在 6 月時，東部地區(qū)的各地天氣狀況也不相同。 互動 5 ： 師；江南的梅雨從降水形成來講是什么雨？ 生：自主回答。 生明確：由于季風(fēng)氣候的影響，我國東部地區(qū)的降水主要是由夏季季風(fēng)帶來的，由于我國位于世界上最大亞歐大陸的東部，位于世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陸的熱力差異及緯度位置使我國深受季風(fēng)的影響，形成典型的季風(fēng)氣候。 師：評價與糾正。 合作探究： ?兩人爭執(zhí)不已，只好請官府判斷。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，將全班分成 A 、 B 、 C 、 D 四個小組學(xué)生。 設(shè)計(jì)思路： 　　倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。 課前指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)反映梅雨的詩，搜集季風(fēng)氣候帶來的寒潮，干旱、洪澇，臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣的現(xiàn)象及影響。 季風(fēng)氣候及成因。 明確我國季風(fēng)氣候顯著，了解季風(fēng)氣候的成因及冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。 利用星星以北極星為目標(biāo)。 只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。三、活動時間及地點(diǎn)（待定）四、活動形式：以分組討論，派代表發(fā)言的形式五、參與人員：全體同學(xué)六、活動流程：活動的前一節(jié)地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長輩請教等各類方式收集有關(guān)方法。教案一： 《迷失野外如何來辨別方向》活動方案一、 設(shè)想：地理是一門綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實(shí)用性很強(qiáng)，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著地理知識，如氣象、水文、建筑等。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體會生活，學(xué)會從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。 利用太陽 冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。 立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。 獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。 森林中空地的北部邊緣青草較茂密。教案二： 《氣候多樣，季風(fēng)顯著》 教學(xué)目標(biāo)： ? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 教師準(zhǔn)備好多媒體課件和設(shè)備。并做好記錄課后進(jìn)行整理。一位說，不然，古人也有句詩“梅子黃時日日睛”。 課前熱身： 　　請同學(xué)們體會這三首，說說產(chǎn)生三種不同天氣的原因是什么？（投影展示：宋代詩人趙師秀《約客》詩；曾紓的《三衢道中》詩；戴復(fù)古《夏月》詩。 四邊互動 互動 1 ： 師：黃梅時切家雨”指的是什么時間？在什么地區(qū)的降水？ 生：分析匯報。 互動 3 ： 師：梅雨季節(jié)時，經(jīng)常下雨，而且持續(xù)時間長，這種降水是什么原因造成的呢？ 生：小組討論后匯報結(jié)果，師評價與交流。 源地 風(fēng)向 特點(diǎn) 夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南風(fēng) 暖、濕 冬季風(fēng) 西伯利亞 偏北風(fēng) 干、寒 師評價。 　　夏季風(fēng)每年 4 、 5 月份到達(dá)東南沿海，形成雨還， 5 、 6 月到達(dá)長江中下游地區(qū)， 7 、 8 月份再向北移動，到 9 、 10 月份開始逐漸退回海洋。受地形因素的影響，大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山脈——岡底斯山脈，把我國劃分為季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)。即同時滿足了農(nóng)作物生長所需要的兩個條件，氣溫和降水，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展十分有利。 生明確：我國面積廣大，地形復(fù)雜，氣候類型多種多樣。因