20xx年魯考山東公務員考試申論真題c卷-全文預覽
【正文】 里認識周圍世界和認識自己，學會思考，從而提高自己的人文素質，使自己得到全面發(fā)展。 閱讀是人們汲取知識、獲取智慧的基本方法，也是人文素質培養(yǎng)的重要途徑。劉易斯教授說：“這些大學是在追求失去靈魂的卓越。大學正是他們開始認識自我，發(fā)現(xiàn)生活意義和目標的關鍵場所。在這些大學領導的演講稿中，不乏關于“世界問題”“知識探索”“勤勉工作”與“成功”之類的詞句，卻鮮有看到個人力量、完善的人格、善良、合作、同情、如何把眼前的世界建設得更美好等言辭。 這些名校的許多老校友經(jīng)常感嘆，如今大學發(fā)生了滄桑巨變——與當年他們就讀大學時相比，學校規(guī)模更大了，有更多的女學生和少數(shù)族裔學生進入了大學課堂；大學生的社交變得更加隨意了；有更多新的實驗室和研究中心拔地而起，但大學的學術水平卻下降了。幾十年來，在服務社會的過程中，這些研究型大學一直是發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。 H校長說：大學教育不僅要傳授加識、培養(yǎng)技能，更要培養(yǎng)學生的人格、品性、能力和責任感。一些畢業(yè)生動手能力差、創(chuàng)新能力差、心理素質差，很難承受工作中遇到的困難，無法適應社會的需求。為完成科研任務，拼湊論文或是將一篇論文分成幾篇發(fā)表的情形時有發(fā)生，甚至還出現(xiàn)剽竊、抄襲等學術造假現(xiàn)象，敗壞了大學的學風。教育沒有了獨立性，難以按自身規(guī)律去發(fā)展。而一些老師為了追求自己的利益，在本校教授課程的同時還到校外做兼職，有時為了校外工作不惜耽誤學生的正常上課。這些違背教學規(guī)律，強調應用性和功利性而盲目擴招、任意設置專業(yè)的做法，使大學教育質量明顯明升實降，也造成同一領域畢業(yè)生的就業(yè)大撞車，人為制造了就業(yè)難度。我觀察過學校的畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)一個蹊蹺的現(xiàn)象：一些留校的學生最初很有創(chuàng)意，待了幾年后，就沒什么想法了；送到國外，又發(fā)展很快。經(jīng)過幾十年的高速發(fā)展，我國的在校大學生規(guī)模已位居世界第一，大學教育由精英化進入了大眾化階段，每年都有大量的畢業(yè)生由大學輸往社會。您怎么看？”楊院士回答說:“什么才算是好工作？哪有絕對標準，只是不同的價值取向而已。現(xiàn)在我?guī)У牟┦窟€必須背誦《老子》、《論語》，很多人問這有什么用?！茖W技術是第一生力’沒有錯。記者問:“有人覺得人文講座對理工科學生的就業(yè)幫助不大，您怎么看？”楊院士說:“我覺得張口閉口‘有用沒用’的人，太短視！有個畢業(yè)生到浙江一家高科技企業(yè)應聘，因為知識面很寬，他的復試成績很好。2018年魯考（山東公務員考試）申論真題（C卷）給定資料1. 2017年12月29日晚，武漢華中科技大學教學樓五樓二中教室正在進行一場人文講座，劉教授關于“詩和遠方”“歷史唯物主義與浪漫主義”等人生意義的哲學思考不時引發(fā)學生們的熱烈掌聲。楊院士在接受記者專訪時，談了他對當代大學教育的看法。其實，有時候無形的東西才是最有用的。’‘有’可以理解為科學技術，‘無’則是精神力量。為了就業(yè)，一些學生明顯地重‘術’而薄‘道’。大學建成了一批國家級科研基地，取得了一系列重大科研成果，為經(jīng)濟建設解決了一批帶有全局性的重大關鍵技術問題，科技成果轉化和推廣應用取得明顯成效，成為推動科技進步的重要力量。 A校長說：我是研究機器人的，希望機器越來越像人，但作為校長，我擔心把人培養(yǎng)得像機器。不僅如此，有些分明是在水產(chǎn)研究、地質研究上有專長的學校也大量開設金融、管理等熱門專業(yè)。很多學生上學的目的就是為了畢業(yè)后能找到一個很不錯的工作，取得較好的回報，很多學生在選擇課程時，大都選擇實用性很強的，對于理論性較強、缺乏實踐應用的學科則不感興趣。從學校設立、辦學定位、領導的選擇到招生標準
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