中小學心理健康教育真題-全文預覽
【正文】 項2: 意志堅強的人 選項3: 激進的人 選項4: 自控力低的人 答案正確4 題型：單選題 分值：2 “我要炸學校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？ 選項1: 宣泄的游戲 選項2: 緊張工作 不能游戲 選項3: 安靜的游戲 選項4: 游戲人生，得大自在 答案正確4 題型：單選題 分值：2 下列（）不屬于心理健康教育課特點。 正確 錯誤 答案正確2 題型：多選題 分值：2 教師教育研究課題的確立可以應用的具體策略有 選項1: 縮小策略 選項2: 擴展策略 選項3: 推理策略 選項4: 分析策略 答案錯誤2 題型：多選題 分值：2 兒童身體發(fā)展的次序遵從 選項1: A從上到下 選項2: 由近及遠 選項3: 從復雜到簡單 選項4: 由粗到細 答案錯誤2 題型：多選題 分值：2 心理健康活動課的一般形式有 選項1: 游戲活動 選項2: 角色扮演 選項3: 情景再現(xiàn) 選項4: 討論 答案正確2 題型：多選題 分值：2 選用班級活動需要考慮的因素有： 選項1: 班級文化環(huán)境 選項2: 教師的個人風格 選項3: 班級發(fā)展階段及特色、場地、活動所需的材料是否具備 選項4: 不需要考慮太多因素 答案錯誤2 題型：多選題 分值：2 教師職業(yè)幸福的典型特征為 選項1: 人際和諧 選項2: 品德高尚 選項3: 心胸豁達 選項4: 享受生活 答案正確2 題型：多選題 分值：2 下列屬于認知阻滯的表現(xiàn)有 選項1: 焦慮 選項2: 注意力集中 選項3: 習得性無助 選項4: 無法有邏輯性的組織思想 答案錯誤2 題型：多選題 分值：2 教師勞動的特點為 選項1: 復雜性 選項2: 創(chuàng)造性 選項3: 示范性 選項4: 長期性 答案正確2 題型：多選題 分值：2 可以通過哪些方法辨別和覺察自己的自我狀態(tài)？ 選項1: 語言 選項2: 行為 選項3: 與人互動的反應 選項4: 重新體驗與過去連接 答案錯誤2 題型：多選題 分值：2 名師成長的行為機制包括 選項1: 善于觀察 選項2: 善于學習 選項3: 勇于實踐 選項4: 勤于反思 答案錯誤 題型：多選題 分值：2 教師職業(yè)的三種境界包括 選項1: 生存境界 選項2: 功利境界 選項3: 責任境界 選項4: 幸福境界 答案正確3 題型：單選題 分值：2 將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？ 選項1: 教師價值被忽略 選項2: 以教師為中心 選項3: 高期待 選項4: 高要求 答案正確3 題型：單選題 分值：2 信度只受（ ）的影響 選項1: 系統(tǒng)誤差 選項2: 隨機誤差 選項3: 恒定效應 選項4: 概化理論 答案錯誤3 題型：單選題 分值：2 為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？ 選項1: 了解學生,，愛學生 選項2: 提高自身素養(yǎng)和教學技能 選項3: 認識自己、接納自己、愛自己 選項4: 向前輩學習，請教 答案錯誤3 題型：單選題 分值：2 在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（ ）記憶方法。 正確 錯誤 答案錯誤1 題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學環(huán)節(jié)的完美。 正確 錯誤 答案正確1 題型：判斷題 分值：2 如果學生的理性水平低，則采用松散的結構組織教學。 正確 錯誤 答案正確 題型：判斷題 分值：2 心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。 題型：判斷題 分值：2 溝通過程中，最容
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