小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元千米與噸-全文預(yù)覽
【正文】 出：1噸是很重的，搬運(yùn)這樣重的物品，需要借助機(jī)械或機(jī)器的力量。搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受。提問：計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。（1） 出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計一頭大鯊魚的體重嗎？學(xué)生估計。提問：能估計一下祁老師的體重嗎？學(xué)生自由估計。2. 知道1噸=1 000千克，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。第7～9題結(jié)合解決實際問題進(jìn)行節(jié)約資源的教育。三、 對重要教學(xué)情景（境）安排說明（見單元教材基本分析）四、 對課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議練習(xí)六的前兩題是知識整理，其中第1題通過填寫單位，使學(xué)生明白噸和千克都是計量物重的單位，千米和米都是計量長度的單位，長度與物重是不同的量，要使用不同的單位。在學(xué)生具體感知1噸有多重時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上10袋大米的插圖，并讓學(xué)生推想1袋大米是100千克，像這樣的10袋米才夠1噸重。教學(xué)時，除了出現(xiàn)教材上所呈現(xiàn)的場景外，還可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的一些情景，如公路上的交通標(biāo)志牌等，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知千米是生活中常用的長度單位。在“走走看看”欄目里安排的活動能激起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生對1千米形成更豐富的體驗。第3～6題解決實際問題，聯(lián)系了空間與位置、時間計算等內(nèi)容，有一定的綜合性。 “想想做做”第5題，通過填寫合適的單位，讓學(xué)生再次感受噸是計量比較重的物體時使用的單位。教材充分考慮到學(xué)生體會1噸是比較困難的，為此，收集了一些現(xiàn)實的素材繼續(xù)幫助他們積累對1噸的感性認(rèn)識。教材中關(guān)于噸的編寫思路與千米很相似，也從幾幅畫面引入噸。第6題教學(xué)看鐵路路線圖，并進(jìn)行有關(guān)千米的筆算和估計。第1題結(jié)合看路線圖再次突出1千米就是1000米。要注意，這里不是解決實際問題，只要根據(jù)自己學(xué)校的跑道一圈的長度，重點進(jìn)行一次推算就可以了，另兩次推算不必都進(jìn)行。教材接著講1千米有多長，教學(xué)的重點是幫助學(xué)生感知1千米，初步建立1千米的長度觀念。結(jié)合這些畫面告訴學(xué)生： 計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。另外還有一道思考題，設(shè)計最優(yōu)的運(yùn)輸方案。本單元編寫了兩道例題、兩次“想想做做”、一個練習(xí)和一次實踐活動。 1．認(rèn)識千米例題先出示四幅畫面，顯示千米在生活中的一些應(yīng)用。還要讓學(xué)生知道“千米”可以用符號“km”表示，這在生活中和后面的數(shù)學(xué)練習(xí)中經(jīng)常使用。教材繼續(xù)讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校的跑道一圈長是200米、250米還是400米，通過簡單的推算，算
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1